小学语文高段课外阅读有效指导之初探.pdf

教学探索 小学语文高段课外阅读有效指导之初探 浙江省杭州市胜蓝实验学校 周芬芬 摘【要】所谓 课“外阅读”，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。教育家苏霍姆林斯基说：课“外阅读，用形象 的话来说 ，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”本文通过师生同读 一 本书的形式初探 了小学五年级学生课外阅读的有效开展的指导和探索，着重从三个方面进行论述：(1)小学生高段 课外阅读的现状调查与分析；(2)高段小学生开展课外阅读的意义；(3)高段小学生课外阅读有效开展的策略探索。 关【键词】小学语文高段 课外阅读 有效指导 一 、 高段小学生课外阅读的现状调查与分析 的认识倾向，能对学生的学习起到最直接、最活跃、最现 据我对胜蓝实验学校五(4)班 33名学生学生课外阅 实的影响。它是人们的一种复杂的个l生心理品质，能够推 读睛况调查发现，目前学生的课外阅读因为受到诸多主客 动人们去探求新的知识，发展新的能力。”阅读兴趣是阅 观因素的影响，其实际状况并不乐观，甚至让我们担c)亡： 读活动中最直接最活跃的意向心理因素，它是学生从事 一 、 课外阅读的氛围较为淡薄，部分学生缺乏阅读的兴趣； 阅读活动和对阅读材料的内容及意义进行主动探究的一 二、阅读内容较为单一，阅读时间显得不足。15％的学生 种积极心理倾向。 。 课外阅读时间为0；坚持每天课外阅读 l小时以上的学生 下面笔者就以 《时代广场的蟋蟀》为例，来谈具体的 只占30％左右；三、阅读指导不够，方法不当。会写真正意 导读激趣过程。 义的读后感的学生不足6％，坚持 自觉写读书批注的不足 1．做大问号 ，营造读书氛围 20％；四、阅读习惯尚待培养，自觉意识不够等。 在这一环节我充分利用了多媒体资源来导人。介于 二、高段小学生开展课外阅读的意义 蟋蟀在本书中的特殊l生，我以一曲重《归苏莲托》导人，然 (一)开展课外阅读体现了新课标下语文教学的必然要求 后神秘地说：知“道吗?有一只蟋蟀会与这首曲子合奏 ((／j、学语文新课程标准》中明确指出：要“培养学生广 哦!”班里大概有四五个孩子看过书，马上喊道：“开《寸代广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多 场的蟋蟀》!”我继续说：你“猜对了，我们来看这张图片， 读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生 自主选择阅 你看到了什么?” 读材料。”“九年阅读总量应在400万字以上……”从近几 印象最深的是，有一 年各地语文考试所选用的考题来看，我们可以发现这样 个孩子关注到了图片左 一 种趋势，试卷检测的重点不再是死记硬背的基础知识， 下方的蟋蟀，他说：一“只 而更多的是涉及学生阅读能力和写作能力的考查。而小 小小的蟋蟀，生活在陕节 学高段更是对课外阅读的培养重点提出了更高的要求： 奏的美国m-h4~广场，不知 方法授予，与拓展阅读读写结合。 道会发生什么事?” (二)开展课外阅读能继续激发阅读兴趣 一 石激起千层浪，因为孩子们觉得这两者放在一起 研究表明，9—12岁是孩子养成读书习惯，培养阅读兴 太不可思议了!我呢，也绝不多说，继续第二步。 趣的关键时期。孩子们每天愿花时间看电视，上网，却不 2．旁敲侧击，强化读书欲望 愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机，对许多孩 这一步，我主要从作者特殊的经历和书评着手。 子来说，学习阅读是—个缓陧、困难的过程。我们教师应 乔治 塞·尔登，1929年生于美国康涅狄格州，原名乔 肩负一个重要的责任，那就是在高段继续培养学生的阅 治 塞·尔登 汤·普森。自耶鲁大学毕业后，他本有意朝剧本 读兴趣，为学生持续阅读和提高阅读能力提供内因条件。 写作的方向发展，但却在朋友的鼓励下走上了儿A／J说 三、小学高段语文课外阅读有效指导的策略 的创作道路。他的第一本书出版于 1956年，不过并没有 (一)导读——解开神秘的面纱 引起