语文教学生活化与家长资源的利用.pdfVIP

经验交流 JI 1\GY ,\I\JIAO Lll,; 语文教学生活化与家长资源的利用 文/徐会风 教宵3夜却:m姆林斯族曾说生活向学校提出的任务变 意或X~鼓地施行教育，孩子也在内觉或不向觉地体验生活、 得如此挺册，以敛如果没有赞个杜会前先是家庭的高度的教 接受教育。这种教育对孩子的生活习惯、道德Jth 行、谈日t举 育素养，那么，不管教育付出多大的费力，都收不到完满的 止等都有不同程度的影响，孩子通过肴、听、模仿，不知不 效果。这充分说明了合页R开发家长资源为教育所用在整个系 觉小学籽语文、用籽语文。 统教育巾的理要作用。 (ì窑立新课程际准》倡导i黯义;教学生 3.语义教学生活化促进学生的会份发展.lt常类家长的 配合 活化。语文的外班与尘活的外延相等，生活处处是语文，生 活时时是语文，小学生平均有 2/3 的时间与家长一起生活， 语文新课程标准强调以人为卒，呆住人生命的整体发展 小学阶段又是获取尘活知识的关键阶段。因此，小学语文教 初可舟纯性发展，忖的是促进入的伞1M发展、社会化发展、 学!i!离不开家长资源的合页R开发与充分利用。 个性化发展， :i点也是语义教学生活化的本质要求。耐人最多 一、语文教学生活化白血利用凉长资源的攘攘性 层次、多方l自i 的整合体，生命有各个Jil 制的需求，制捆住鹏 谐文教学生活化，强调教师在传授语文知识相训练语文 的、心万R 的、社会的、物质的、精神的、行为的、认知的、 能力的过程巾.内然而然地位人生活内密与时代的活水， 价值的、信仰的等等。家庭是除学校以外学生的另一个学习、 巧妙地把学生已有的生活纯验引进剑学习巾来，让学生在学 生活的3重要场所，是学校教育相社会教育的某础。按照佳 习语文的同时，体验生活，膀伤人生。 话即教宵的万R论，东班教育比学校教育内辑!i!为宽涩，情 1.语文教学生活化姿.4t课堂教学的生活化，这需要家长 感更为丰富，针对性更强。有些在学校难以受到的教育可以 的支持 通过家庭教育来补充，家庭教育是学校教育重耍的补充和锺 构tt生描化的语文课堂，在学生已有的认识水平和生情 伸。前苏联著名教育家吗卡连和IJ:{f论述学校教背与家院教育 经验恕础七开展教学活动，从而激发学生学习兴趣，提高学 的关系时说学校教育应当领导摸底教育，的决不能少了 习质氓，离不开家长的支持。一个班有四十多位学生， 1寻位 家庭教育这一盘耍的环节，这是学校教育的最有益的补充。 学生家长的总数.如果把爷爷奶奶也算进去，就越汗位了， 二、制约学校开发利用家长资源促进语文教学生活化的 他们每一个人都是不同的个体，职业不间，经历不同，其人 阁索 生体验，学识与科慧，俏捕、态度和价值观以