课程改革背景下体育教学范式的反思与重建——从“预成”到“生成”.pdfVIP

第 31 卷第3 期 2015 年 6 月 体育成人教育学刊 Vol:3 1,No.3 Journal of Sports Adult Education Jun. 2015 课程改革背景下体育教学范式的反思与重建势 一一从预成到生成 刘延波 (江南大学人文学院，江苏无锡 214122) 摘 要:课程改革的具体理念，最终要通过教学范式的转型与发展而实现。从人文视域下人的生成性 这一视角，对传统体育教学中作为学生的人的生存样态以及教学的本质进行了检视，认为传统体育教 学突出地体现了预成式的教学特征，扼制了体育教学的灵动性和创造性，窒息了学生的自由全面发 展。要实现体育课程改革的突破与超越，体育教学必须走出预成式的教学困境，通过路标式的教学 内容、弹性化的教学设计、灵动性的教学实施和情景化的教学评价等多维度转型，实现教学形态 从预成到生成的范式转变。 关键词:课程改革;体育教学;范式转变 中图分类号:G807.01 文献标识码:A 文章编号: 1672-268X(2015)03-0080-04 Reflection and Reconstruction of Sport Teaching Paradigm in Curriculum Reform LIU Yanbo CHumanity Dept. , Jiangnan Univ. , Wuxi 214122 , China) Abstract: The curriculum refo口n concept is transfo口ned and realized through teaching paradigrn. The paper examines the survival state of students as human in traditional sports teaching and the nature of teaching viewed from the angle of gener- ativity of human. The traditional sport teaching fully embodies the feature of preformation and restricts the creativity and flexibility of sports teaching and the free and comprehensive development of students. The sports teaching should abandon the preformation and transform to generativity through landmark style teaching content , flexible teaching design , flexible teaching performance and contextualized teaching evaluation. Key words: curriculum reform; sports teaching; paradigm change 在，而是一个‘动态演化的‘生成性存在，[1] 。然而， 目前，我国新一轮教育改革进入深入推进阶段，突 出的是以人为本，这就意味着教学要突显学生的主体 现实中的体育教学呈现出浓重的预成性的特点。 1. 1 何为预成性体育教学 地位和生成意蕴。体育作为教育中一门重要的学科，