课程改革中历史课程教学设计的探讨.pdfVIP

悚辄事义材眈且在 1架髓2i霞由历史课程戳穿白计回报目 五云 (保定市回民中学，河北保定。710佣) 摘 要:教学设计是课堂教学的前奏，对于保证课堂教学活动的顺利进行，提高课堂教学的质量、效率和效 益，有着至关委要的作用。传统的教学设计已不能满足新保改的要求，应从正确的教材观、方法观、评价观的角 皮出发，优化教学设计，提高教学效泉。 关键词:课程改革;历史课程;教学设计;优化;效果 中圄分§挂号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:10。如010X(2011)04-0011-03 、 学思想观念的载体，是教学思想观念内在实质的外 一、前富 面对新课程改革的浪潮，作为身处教学第一线 在表现。而今天我们所要讨论的并非模式本身，而是 的历史教师，早已在教学实践中深切地感受到新课 模式背后所反映出来的教师的教学思想、教学观念。 程带来的压力和挑战。其中，教学设计改革意义重 三、教学设计改革 大。因为课堂教学是实施教商的基本途径，教学设计 新课程际准要求教师在进行教学设计时要树立 作为课堂教学的实施方案，是达成教学目标的保证 以下观点。 1.目标是什么:树立正确的教材观。 和前提;而符合新课程理念的教学设计是关系到新 课程改革成功的关键。所谓教学设计，是指教师在学 《历史课程标准》就初中学生名在巨知识与技能、过 科教学过程中，依据教学的→般原理和教学内容、目 程与方法 是初中历史教学活功的依据。课程目标是指本课程 标、要求，结合自身的经验、特点，从学生知识、能力 状况的实际出发，对各种教学要素进行统筹整合，制 要达到的结果，是课程的出发点和归宿，决定了课程 订教学方案的技术性活动，也就是人们通常所说的 的价值取向和目标定位，是新课程理念创新的主要 备课。作为课堂教学的前奏，教学设计对于保证课堂 标志之一。教师只有通过课程标准的学习，才能了解 教学活动的顺利进行，提高课堂教学的质景、效率租 课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及课 效益，有着3泛关重要的作用。 程的内容标准、教学建议和评估建议等。只有充分理 二、传统敬学设计 解三维目标才能准确做到让学生认识什么、明确什 传统的教师备课，是教师所作的课前准备。它一~ 么，清楚知道学生欠缺什么、教师要做到什么。也只 般包括以下几个项目:课题、课型、教学目的、教学方 有在教学过程中切实落实课程标准的要求，才能真 法、教学进程和课时分配等，有的还列有教具、板书 正实现课程目标。 设计和课后反思等项目。从中我们可以看出，传统的 三维目标可以分别制息，但在具体运用落实中 教师备课有如下特点:①它是教师上课前所作的准 三者却往往是相互交融、不可分割的有机整体。当 备;②它包括组织教材、了解学生、选择教学方法和