外语习得中背景知识与共有知识的互动.pdfVIP

2003 年第2期 外语与外语教学 2∞3 ， Nl2 Forei伊 languages and Their T.倒ching Serial 灿167 总第 167 期 l 沮飞1 俨中胡思*ì_R!j~有相沪的互动 、，口 ~ f.J眉毛页J.I J-/\- 芳可 7\J.I J-J、 李建犬 (深圳大学文学院，广东深圳) 摘 要:本文从理论角度探讨外语习得过程中背景知识和共有知识的内涵与功用，以及彼此之间的互动特性，同时阐 述如何认识母语在知识层面对外语习得的正面干扰。 关键询:背景知识;共有知识;母语知识;知识互动 Abstracl: In fo阿ign lar耶lage ac甲lisition ， the various kinds of knowledge on the part of the learner , wh础er background or common , shared and mutual , interact with each other to play an indispensable role , and 。由en the manifestation of this role is best reflected in Ll forms. It is therefore important that , in the process of teaching and learning ，出e teacher and the learner not only make the fullest u悦。f these knowledges but also render L1 infuence a positive element in forei伊 language acquisition. Key words: back伊und knowledge , common knowledge , shared knowledge , mutual knowledge , L1 influenc咂 中图分类号:日319 文献标识码:A 文章编号:1ω4 - 6038(2ω3) 02ω17 - 04 指出，中文的背景知识或英文的back阴und knowledge…词， 其含义并不是简单划…的。有人认为，所谓背景知识，其实 一、导首 任何语言的教与学，包括外语教学在内，所涉及的都不 是指特定社群成员由于背景或出身相间而具有的信息 会是单纯的语言问题，它与所属的文化息息相关，与学习者 (Lee 2∞1: 24) 。跟然，这黑的所谓背景知识，指的是来自请 寄使用者自身背景的知识，因而背景相同知识也就相同。例 的知识体系息息相关，因为人类语言不是悬押于真空之中的 孤立体，它是相关文化体系、知识体系不可分割的一个组成 如，假设张玉和李四是间班同学，二人都学了世界地理，那么 部分(Snell-Homby 1988/1995: 39) 。例如， To 00 or not to 00 , 即使二人并未到过英国和美国，也可能会问样知道伦敦在英 that is 加 question这个英文句子，看上去并不是…个十分复 国东南部、纽约在美回东北部，而这个知识就是由张三和李 囚的相同背景所提供的。 杂的句子，但它却倒含了…愿特别的文化意义:它是莎士比