中等艺术学校专业课程改革取向分析与实践.pdfVIP

HUOJIANGJIAOYULUNWEN×UAN 中等艺术学校专业课程改革取向分析与实践 一马敬中 课程在任何一个教育体系中始终处于核心地位，教育 二 、艺术专业课程改革的基本取向 领域中的一切改革最终都将影响和归结到课程改革。同样， 中等艺术职业教育的改革，其最终落脚点也体现在课程改 上述传统艺术专业课程本身存在的弊端是阻碍艺术教 革上。为此，把握中等艺术教育课程，特别是专业课程改革 育发展的重要因素，深化艺术教育专业课程改革是艺术教 的基本取向，有利于深刻理解中等艺术职业教育发展的基 育本身发展所需，这是艺术教育课程改革的内在动因。 本趋势，为制订合理有效的课程改革策略提供较为科学的 进入知识经济时代，随着艺术活动的多元化、综合化、 依据。 频繁化的趋势，艺术职业问的界限逐渐被打破，对复合型高 层次的艺术人才的需求明显增多，而艺术作品换代周期变 一 、 传统艺术教育专业课程存在的主要弊病 短，职业的更新、更替频繁，这一切都对艺术工作者的素质 所谓课程改革是以对现有课程进行“辨证的否定”为基 提出了更多、更高的要求，即要求他们成为智能型、复合型、 础的，现有课程存在的弊病是课程改革的内在动力。理性分 管理型且具有终身学习能力的艺术人才。 析艺术教育的专业课程，我们不难发现，艺术教育专业课程 对艺术人才个人而言，社会分工的职业化、职业的频繁 不仅在浅层的课程内容上，而且在深层的课程理念、课程架 更换和就业人数的增多使得艺术专业的学生越来越感到就 构等方面都存在许多弊病，其改革发展水平也远远落后于 业的压力．要求提高自己各方面素质的愿望和呼声日益强 现代教育背景下的非艺术类职业课程，所以艺术专业课程 烈。通过课程改革提高艺术人才培养的质量和规格，满足受 改革的必要与迫切也显得尤为突出。 众自身生存发展的需求。 (一)相对来说，艺术专业课程中声乐、器乐、武功、身 三、积极探索艺术专业课课程层面的改革，努 段、把子、形体、表演等课程的标准定位不够明确，存在着明 力实现学生自主学习 显的随意l生，学生学习不够系统，很难做到循序渐进。 (二)声乐课、器乐课、唱念课、台词课等专业课程的教 (一)舞蹈教学中的分层教学 材建设薄弱，有些只是停留在曲集、诗集的基础上，理性认 艺术教育比较一般教育有其特殊性，学生学习过程中 识肤浅，教学方法单一，学生学习主要靠模仿，教师在教学 除智力因素影响外，还受先天身体条件的制约，这在舞蹈技 中的主导作用、学生在学习中的主动『生不能很好地体现。 巧课教学中体现得尤为突出。 (三)教学理念陈旧，教学方式、方法原始、简单。一些教 舞蹈专业是无锡艺校的传统专业。长期以来，舞蹈技巧 师脱胎于演员，其自身所学为师傅所教，往往重技能传授而 课作为基础课贯穿整个学制。实际隋况是每一届、每个班级 缺理论释疑，学生往往知其然而不知所以然，教学效率不 只有部分学生能跟上教学进度，而有部分学生受身体条件 高。在教学中，有些专业教师不懂得教学原则和教学规律， 的制约，学习中困难重重。有的好学生吃不饱，有的学生吃 不研究学生心理，不讲究教学的科学性，不注重教学辅助， 不了．教师两头兼顾，精力分散。为根本解决这一制约专业 不注重学生学习情况的反馈，不注重对学生进行心理素质、