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继续教育与学习型社会建设.doc
继续教育与学习型社会建设
摘要: 随着经济社会快速发展,继续教育对构建学习型社会的作用得到社会认可。而我国继续教育在教育结构、执行标准、教学质量监督评价体系等方面还存在诸多问题,客观上制约了其作用的充分发挥。因此,继续教育应该从教师队伍建设、教育内容更新、管理体制创新、与国内外优质教育资源合作等方面有所作为,力求实现更大发展。
Abstract: With the rapid development of economic society, the role continuing education in constructing learning society is approved. There are many problems in educational structure, executive standard, inspection and assessment system of teaching quality, which restricts its function. So, we should pay attention to construction of faculty member, adaption of educational content, creation of management creation and cooperation of high-class educational resources and try to achieve great development.
关键词: 学习型社会;教育模式;改革;双赢
Key words: learning society; educational model; reform; win-win
中图分类号:G77文献标识码:A文章编号:1006-4311(2011)17-0224-02
0引言
建设“学习型社会”离不开各类传统教育的大发展,但不可否认,大力发展继续教育对于学习型社会的构建也起着非常重要的促进作用。继续教育是人类社会发展到一定历史阶段出现的教育形态,是教育现代化的重要组成部分,是为了适应生产实践、科技进步和社会发展的需要,对接受过就业教育后谋到某种职业的所有从业人员所实施的各种内容和形式的教育活动。继续教育的职后教育、市场化趋向等特点与学习型社会有着内在联系,它是实施和实现学习型社会的基本条件。
1我国继续教育发展的现状与问题
据统计,我国每年普通高校正规继续教育的接受者约有10余万人,全国接受各种类型继续教育的总人数大约有100万。尽管如此,这与我国3000余万中高级管理人员、专业技术人员专业队伍的存量相比,规模还是比较小,距实现“学习型社会”的战略目标,尚存在较大差距。
1.1 对继续教育的认识不到位继续教育是高等教育的组成部分,是构建学习型社会的重要环节。但是,在实际工作中,人们一直认为继续教育只不过是一种学历补偿教育,教学内容被学历教育所代替,禁锢了继续教育的进一步发展。目前,我国政府对继续教育远没有像对基础教育和高等教育那样给予足够重视,对继续教育的投入相对偏少,而其他渠道投人尚受到一定程度的限制,继续教育发展资金不够不足,这是制约我国继续教育持续发展的重要原因之一。很多普通大众也只顾眼前利益,而不愿去进修学习,特别是无学历的进修学习,即使进修学习,很多人也是抱着“混文凭”的心态。许多单位工作人员多年甚至几十年不能获得接受继续教育的机会,这就使得现在国内许多单位的公职人员、专业技术人员的知识结构和知识层次不能随着时代进步而不断更新和拓展。
1.2 教育结构不合理,适应社会需求的灵活性不足由于继续教育直接面向全体社会成员,特定教育对象的学习需求决定了其具有教育目标的多层次性、教育内容的广泛性、教育条件的复杂性等特性。但是,目前我国开展继续教育的基本机制还没有完全建立,还不能与社会结构、经济结构的迅速变迁和市场经济的快速发展紧密衔接,对市场信息的分析和把握,对教育需求未来发展方向的预测等明显滞后。能够提供的教育类型、专业设置和教育方式等程式化瓶颈没有从根本上突破。教育内容更新也远远跟不上科学技术突飞猛进的发展步伐,形势化、政策化、政治化的趋向明显,而技能化、专业化、知识化的东西较少,与学员的实际需求有较大偏差。
1.3 办学机构执行标准和教学质量监督评价体系不完善,不能为继续教育提供成熟的承载主体与普通高等教育相比,无论在质量上还是社会认同上,继续教育都明显存在差距。表现在教学管理质量标准上,不同的教育机构执行的标准各不相同。有些机构为了追求高额的经济利益,不惜以降低入学门槛和教学质量标准为代价,很多受训者拿到了证书,水平和能力却没有质的提升
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