课堂教学质量评价的研究与实践——兼谈我院近年来学生网上评课活动.pdfVIP

课 堂 教 学 质 量 评 价 的研 究 与 实 践 — 兼谈我院近年来学生网上评课活动 杨 少卿 ( 潮州市韩 山师范学院 教务处 ，广东 潮州 521 40 )1 摘 要 : 先进 的评估观念和科 学合理 的评估方法 ， 学 生 网上评 课 有 助 于 “以学 生 和学 习为 中心 ”的新 坚持 以形成性为主 的课 堂教 学质量评佑 ，妥善地处理 型教育思想 的确立 。在传统教育 中 ，教师是教学活动 的 评估 结果 ，体现对教 学的重视和对教 师进 步 的人性化 主体 ，师生教学双边关系体现为 “教师教 ，学生学 ; 教师 关怀 ，才能真 正促进 教 师 队伍 的整体优 化 ，较 大幅度地 讲 ，学生记 ”，学生被动接受知识 ，只有教师评价学生 的 提 高课 堂教 学质量 ，实现新 时期 学校 的人才培养 目标 。 学习 ，而学生却不能评价教师 的教学 。这种教育方式导 关键 词 :课 堂教 学质 量 评 价 研 究 实践 致 受教 育者 “自主学 习意识 ”的丧失 ，不利 于学 生创 新 能力 的培养 。随着教育观念 的不断发展 ，学生在教育 中 课 堂教 学评 价作 为教 育评估 的重要 组成 部分 ，在 的主体地位 日益 突 出 ，自主学 习意识逐渐觉醒 。在这种 日常 的教育教学管理 中发挥着重要作用 。有效 的课 堂 情况下 ，学校主动邀请学生参加评教 ，把对教师 的教学 教学评价有利 于 了解学校教学运行情况 ; 科学 的课堂 评价权交给学生 ，不仅 能督促教师勤奋工作 ，更能帮助 教学质量评估方法 ，对于提高课堂教学质量 ，促进教师 “以学生和学 习为 中心 ”的新 型教 育思想 的确立 。 教学水平 的提高 ，形成教师 队伍 的整体优化 ，确保学校 学生 网上评课 是加 强素质教 育和创新 能力 培养 的 的人才培养 目标 的实现具有重要 的现实意义 。 重要途径 。学校将 学生评价教师活动纳人教学质量评 一 、课 堂教 学质t 评 价 的 目的 价监督体系，有利于培养学生参与教学的能力 ，提高学 一 是 以奖 惩 为 目的 的教 师 评 价 制度 即 以总结 性 为 生辩证地看待 问题 的水平 ，从而不断提高学生各方 面 目的; 一是 以促进教师发展为 目的的教师评价制度 即 素养 。学生评 价 教师活动 为学生 营造 了一种 民主和 自 以发展性 为 目的 。以奖惩 为 目的的教师评 价制度 是通 由的学术氛 围，促进 了教师与学生之 间的相互理解 与 过对教师课堂教学质量 的评价结果 ，作为教师评先评 相互交流 。实践证 明，这种 民主与 自由的学术氛 围和相 优 、职称 晋 升 、津 贴 发放 的依据 ，这种 行 为是 自上 而 下 互理解与相互促进 的人际关系 ，对学生创新能力 的培 的 ，常常只能引起少数教师 的支持 ，促动 的只是少数教 养是十分有利 的 。 师 ，即课堂教学效果较好或较差 的教师 ，对于中间的大 学生 网上评课是促进教师不断进取 ，努力提高 自 多数教师影 响是非 常小 的 ，可 见这种制度 是有 局 限性 身素养和能力 的原动 力 。学生 的评 价是从 自身 的学 习 的。而发展性教师评估 ，是在没有奖惩 的前提下 ，旨在 实际出发 ，摒弃众多的利益关系 ，他们的意见往往更具 帮助教师找 出课堂教学 中的不足 ，重点关注教师的专 说服力 。因而 ，教师要 紧紧围绕学生的 “学习需要 ”来逐 业发展 ，以促进教师 的发展来实现学校 的发展 ，是具有 步调整教 学方法方 式 。因为 “同行 ”或 “专家 ”对 一个 教 前 瞻性 的评 价制度 。 由于这种评估制度 与奖惩没有关 师 的了解可能