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课 程 平 台 课堂是激励和唤醒学生的地方 9钟海燕 “教育的四壁不该成为水泥的 来，笔者不断往语文教学的深门幽 不开口才是大错”。那种由老师充 隔离层，而应是多孔的海绵，透过 潭中投进一颗又一颗的小石子。 当霸主的一言堂教学从此 “挥手自 各种孔道使教学和学生的生活息息 1．寓讲于学生的交流研讨。 兹去”。 相通” (刘国正语)，也正因如此， 也即是在课堂教学中，对那些琅琅 交流研讨的形式花样翻新。新 现代教育观才会这样阐释： “学习 上口的诗文、片段，老师精讲之 课标早就说过， “阅读是学生个性 不是为了 ‘占有’知识，而是为了 外，自觉 “退居二线”，引而不发， 化的行为”。讲雨果的《就英法联 ‘生长’自己的知识……” 让学生讨论交流，各抒己见。通过 军远征中国给巴特勒上尉的信》和 秦牧先生有一段形象比喻—— 师生间、生生间充分的交流、切 《亲爱的爸爸妈妈》时，笔者采以 “学识宝库犹如四面可通的大厦。 磋、辩难，引导学生 “奋发其力， “记者招待会”的形式让学生答辩、 你不从这扇门进去，还可从另一扇 自致其知”，来实现教是为了不教 采访，师生间、生生间针尖对麦 门进去，甚至不走大门、侧门，还 的目的。具体操作中笔者曾将爱兹 芒，通过激烈的交锋，很好地揭示 可以跳窗而入。”我们的语文教学 华斯的名言 “过去的错误是将来的 了所谓文明人的罪恶。讲安徒生 不正像这样一座大厦吗?为了自己 智慧与成功”抄录给每位同学，让 《皇帝的新装》时，笔者采用角色 的语文教学有所突破，同时给学生 大家在内心深处树立这样一种 “共 扮演的方式，让学生通过场景的模 的学习注入一些活力，一段时间以 识”：课堂上， “说错了不要紧， 拟，从而发出会心的微笑。 拓宽语文学习和运用的领域，注重 悟。在拓展了的学习时空中，学生 学习与生活实践紧密相连。 跨学科的学习和现代科技手段的运 自然得到了智的启迪、情的陶冶、 其实，教学是生活。上课如过 用，使学生在不同内容和方法的相 理的辨析、行的指引。 日子，简单有效才是真。以生活的 互交叉、渗透和整合中开阔视野， 又如 《春联》一文介绍了有关 姿态展开阅读教学是突出学生的主 师道 提高学习效率，初步获得现代社会 春联的知识，与我们的生活实际密 体阅读地位，保证学生宽松、自 一二。。七年第十一期 所需要的语文实践能力。” 切相关。课后，我建议学生每人搜 由、开放的阅读时空，让学生有时 因此，阅读教学应该向学生开 集两三副春联，提示学生可通过两 间读，有心境读，追求一种从容与 放，与生活链接，让阅读成为一次 种途径：一是查阅书籍，上网浏 自在，读出感觉来，读出个性来， 发现的旅程。课堂不是学生学习的 览，从中摘取佳作；二是在生活中 读进作者的情感世界里，把一颗稚 唯一处所，也不是学习的终点，而 汲取，利用休息时间，走家串户， 气、澄明的心灵放飞于语文的天空 是学生生活中的一个重要驿站。课 看看贴在门上的春联。然后，大家