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高中英语文化品格建构策略 　　[摘 要] 文化品格是英语学科核心素养的关键因素，也是高中英语教学的目标指向。英语文化品格具有主体特性和文化建构的情境特征。文章依托建构主义理论，梳理了高中英语文化品格的建构特征与意蕴，从创建文化为主题的情境教学模式、提供协作学习环境、创设多元交互模式、提升英语教师的专业能力与文化素养等方面阐述了高中英语文化品格的建构策略 [关键词] 文化品格；建构主义；英语教学 随着高中英语课程标准修订工作的推进，课程改革进入全面深化阶段。即将颁布的新课标将文化品格定为英语学科核心素养之一。[1] 文化品格目标的提出显著提升了英语课程的育人价值，其内容包括文化意识、人文修养和行为取向等目标建构。中学生是未来社会文化建构的主体，英语教学中需要引导学生在学习外国语言文化的同时，积极建构自己的文化意识，内化为情感态度和文化品格 一、高中英语文化品格的建构特征与意蕴 中学英语文化品格塑造具有明显的建构主义特征。建构主义（constructivism）又称结构主义，是认知心理学的一个分支，瑞士认知领域的心理学家皮亚杰（J.Piaget）最先提出，他认为在儿童的认知发展过程中，内因和外因共同起作用。儿童在与周围环境的交互过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。后来的维果斯基的文化历史发展理论和布鲁纳的发现学习理论丰富完善了建构主义理