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高职院校教师教学质量奖评定方法初探 　　摘 要 高职院校最重要的任务是育人。教师的教学质量是高职院校赖以生存与发展的基础。本文结合苏州市职业大学及下属二级学院――管理学院的实际情况，提出教师教学质量奖评定方法 关键词 教学质量奖 评定方法 教学管理 课程是高职院校人才培养的核心。课程教学质量是影响高职教育可持续发展的重要因素。提出课堂教学质量等级评定的合理化的、具有可操作性的方案，有利于引导高职教师为学生投入更多的教育情感，投入更多的爱，有利于进一步促进课堂教学目标的实现与教学质量的提高 1 概况 2013年，为贯彻落实教育部召开的全国高等职业教育改革与发展工作会议精神，加强高素质技术技能型人才和应用型人才的培养工作，促进教师课堂教学水平提高，切实提高人才培养质量，苏州市职业大学出台了《苏州市职业大学教学质量评价与考核办法》，实行教师课堂教学质量评价与考核 教师课堂教学质量评价采用综合评价的形式，包括学生评教、同行评教、领导督学评教（含校、学院领导，校、学院督学）。课堂教学质量评价分为“优”、“良”、“中”、“差”四个等次 各学院课堂教学质量评价的初评比例为：推荐为“优”的教师不超过30%；提交学校教学质量评议委员会考虑是否应评“差”的教师不超过5%；其余教师可分别确定为“良”或“中” 在课堂教学质量被定为“优”的教师中，对表现特别突出者给予教学质量