如何在教学中展示数学思维过程.docVIP

如何在教学中展示数学思维过程著名数学教育家斯托利亚尔指出:“数学教学是数学活动（思维活动）的教学，而不仅是数学活动的结果――数学知识的教学。”也就是说在数学教学中，除了要使学生掌握基础知识、基本技能外，同时还要注意培养学生的思维能力。所谓思维能力就是人们在感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等基本方法去形成概念并进行推理和判断。课程改革注重提高学生的思维能力，把它作为数学教学的基本目标之一 数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。数学思维活动的教学就是要揭示或展现蕴含在学习数学知识中的丰富多彩的思维活动过程 一、展示概念形成的思维过程 概念是最基本的思维形式，数学中的命题都是由概念构成，正确的理解数学概念是学习数学知识的前提，许多学生害怕数学，正是因为没有很好掌握数学概念。所以在教学过程中，重视数学概念形成的思维过程，从大量的实际数学例子出发，经过比较、分类，从中提炼一类事物的本质属性，然后再通过具体的例子对所发现属性进行检验和修正，最后通过概括得到定义，并用符号表达出来。让学生在概念的产生、发展、形成和应用过程中进行思维。数学概念形成的思维过程展示如下： 1.观察实例 观察各种不同的实例，可以是日常生活中，也可以是老师提供的。例如要形成平面内两直线互相垂直的概念，可以观察医院红十字标志，黑板两邻边、窗户