信息技术与课程整合课题研究的思考.pdfVIP

-r-作研究 2008·1、3 ·雪 蠢- 信息技市与课程整含课题研穷昀思考 ☆ 程翰芬 随着信息化的深入发展，信息技术对教育教学已产 积极的作用。 生了广泛的影响。因此，教育信息化也成了当前教育改革 同时，也发现存在的一些问题，主要有 ： 的必然趋势。然而，在信息技术推广应用过程中，如何真 其一，理论与实践发展不协调。学校进行课题研究的 正让信息技术与学科教学有效地融合为一体，实现教育 成员大多是教学实践一线的教师，他们对信息技术的推 教学最优化，是推进本地区教育信息化过程中亟需解决 广和课题成果的应用起着巨大作用，但是他们注重的是 的问题。 课程教学，缺少先进教育技术理论的支撑。部分教师受传 统教育思想影响，在接受全新的教学模式方面无论从思 一 、 我校开展“信息技术与学科整合”课题研究 想上还是技术上均有一定难度。 的分析 其二，硬件建设与车灾件建设未能同步发展。在开展课 我校是黄山市现代教育技术实验学校，为适应形势 题研究过程中，学校多渠道筹措资金，努力改善办学条 发展的需要，2002年，申报了国家 十五 规划重点科研 件，抓好电教基础设施建设，在硬件建设上投入了大量的 课题 《信息化进程中的教育技术发展研究》的子课题 资金，为开展多媒体辅助教学奠定了基础。但另一面。网 《信息技术在zl＼学学科教学中的应用与实践》进行研究。 络能利用的资源较少，适用于具体学科的资源更少，教师 2005年 10月顺利结题，其研究成果得到了中国教育技术 自主开发多媒体课件较少，尚未形成完整的软件教学资 协会的肯定和推广。为进一步探索信息资源与学科课程 源库。 教学过程有效整合的规律 ，完善各学科新的教学模式， 其三，保证教育可持续发展的经费短缺。由于黄山市 2006年我校又以《信息资源整合学科教学的模式探索与 属欠发达地区，财政较为困难，进一步推广已取得的研究 实验研究》为课题进行再研究，旨在进一步推动我校教 成果受到一定程度的制约。 育现代化发展的进程，同时对本地区中小学产生辐射作 究其主要原因之一，就是人们的思想观念尚未得到 用。分析课题的研究和应用过程可以发现： 根本转变。 一 是现代信息技术在我校已广泛应用，这为教师和 二、进一步推进信息技术与学科课程整合的思考 学生创造了信息化教学环境，为学生提供自主学习的空 间，从而在一定程度上改变了过去以教师为中心的教学 实现信息技术与课程整合，不仅仅是信息技术层面 结构，促进了学生的主动性、积极性，优化了教学过程，提 简单的整合，而应包括教育教学理论、学科内容、教学方 高了教学效率，锻炼了学生的创新思维和实践能力，有利 法、教学结构、教学设计、信息技术处理与媒体应用等多 于师生的知识、能力和素质全面发展。 方面的整合。我们应当将实现信息技术与课程的整合作 二是培养锻炼了教师队伍，提高了学生的学习能力， 为促进教学改革的一种理念，一方面不断总结出信息技 提高了学校整体办学水平，促进了地区现代教育技术的 术与学科课程整合的指导思想与经验；另一方面，用新的 普及和发展。 一 指导思想