教《春望》《过零丁洋》——谈信息技术与课程整合.pdfVIP

KETANGJ{AO ×bE 教 《春望》 《过零丁洋》 谈信息技术与课程整合 口 戴亚磊 【内容摘要 】信息技术与学科整合是面向21世 国破山河在 t城春草术深。—— (正村)凄凉之景——写景 I 纪基础教育教学改革的新视点，对它的研究与实施 唐 杜 感时花溅泪 忧国— — 写时事 安史之乱 ) (反衬)感时伤怀 ( 将对发展学生主体性 、创造性和培养学生创新精神 朝 甫 恨别鸟惊心 思家————] l 抒 和实践能力具有重要意义。但在实际研究中我们发 烽火连三月．家书抵万金。 思念亲人、盼望家音一 l 情 现 ．信息技术与学科整合并不是那么简单，其间有 白头搔更短，浑欲不胜簪。 痛苦————J 许 多地方需要注意。如：在信息技 术与语文课程整 在板书结束时，我带领同学们总结：在 《春 合时不能忽视板书的作用问题 ，注意创设情境 ，注 望》这首诗中，唐朝诗人杜甫在安史之乱下的长安 重人文熏陶的问题、整合应该是融合等等 ，这些 问 看到眼前的凄凉之景，感时伤怀 ．忧 国思家 ．思念 题还需要我们认真思考 ．不解决好 ，势必影响信息 亲人 、盼望家音 ，从而产生无法排遣的痛苦之情 。 技术与学科整合 的进程和研究。 文章把写景、写时事、抒情紧密结合在一起。 【关键词 】信息技术 学科整合 注意点 当然教学时在于引导学生走进课文 ，感知作品 一 、 重视板书作用。 的丰富内涵 ，进行个性化的阅读 ，获得独特 的阅凑 信息技术作为新型的教学手段具有无穷的魅 体验。那种企图把对作品的解读凝结为一块固定的 力，我们可 以将之视为教师的教学工具 、促进学生 唯一的 “板书”的做法和想法，都是和语文教学的 自主学习的认知工具、研究工具与情感激励工具以 科学理念背道而驰的。我并不否定板书的积极作 及丰富教学环境的创设工具。然而这并不等于我们 用，但是，我很不赞成把板书的作用无限夸大 ，不 可以利用信息技术替代传统的所有教学手段。例如 赞成在板书上搞繁琐哲学和形而上学，更不赞成花 有的教师完全以电子文档或PPT替代了黑板的板书， 很大力气去追求板书的新奇和怪异 ．甚至走火人 以留言板上的发言替代 了师生之 问面对面的交流 ， 魔，弄到叫人哭笑不得的地步。 以抽象知识具体简单化的电脑演示替代了学生的抽