高职任务驱动式教学改革实践初探.pdfVIP

2008年06月 第24卷 第2期 北京财贸职业学院学报 高职任务驱动式 教学改革实践初探 ◇董 力 摘要：高等职业教育的改革对传统课堂面授知识的教学模式提出了挑战，高等职业教育应打破传统的单一 课堂教学模式，把课堂搬到企业中，针对企业的需求进行教学与实践，以 “企业的需求”为任务驱动教 与学，并贯穿于教学的全过程。 关键词：高等职业教育；教学改革；企业需求 中图分类号：G719．21 文献标识码：A 文章编号：1674—2923(2008)02—0052—02 一 、 教学改革选题背景 调查工作的全过程，最后将调查结果写成调查报 企业对高等职业教育人才的迫切需求及高等职 告，课程结束时这门课的考试就采取学生们利用多 业教育 (简称高职教育)的发展，对传统课堂面 媒体上台演讲调查报告的形式，调查报告图文并 授知识的教学模式提出了挑战。传统的课堂面授知 茂，讲演生动活泼，指导老师根据调查报告的内容 识的教学模式已经不能适应当今高职教育的发展， 及调查结果提出合理化建议，进行讲评，给出成 学以致用，提高学生的实际操作能力，学生毕业后 绩。这种考试方式，深受学生们的欢迎。 尽快适应工作环境等已成为当今高职教育的发展方 在教学改革中我们还发现，企业在开发市场时 向。为此必须对现行的教学方式进行改革，必须在 急需市场调查的信息及反馈意见，这启发了我们从 教学方法上勇于创新，这就需要我们更新教育观念 企业的需求出发进行教学改革。我们带学生们到企 和教学内容，大力进行高等职业教育改革。 业中，请企业主管业务的经理结合实际给学生们讲 在教学中我们首先就 《市场调查》这类课程 课，让学生了解企业的真实需求，针对企业的需求 的考试方式进行了改革尝试，并取得了初步成绩。 进行教学与实践。教师有针对性的指导学生作市场 我们从打破传统的卷面考试形式人手，边进行理论 调查的选题，学生按要求进行实地调查，并掌握第 课学习边让学生们进行市场调查，在教师的指导 一 手数据收集与整理的方法，在教师的指导下完成 下，学生们用所学的知识完成调查问卷的设计以及 调查报告。调查报告不仅是学生这门课的考核内 收稿日期：2008—05一l2 作者简介：董力 (1956～)，女，北京市人，北京财贸职业学院信息物流系副教授，研究方向为市场调研与统计分析。 -- 52—— Journal of Beijing Vocattonal Jun，2008 College of Finance and Commerce V01．25 NO．2 容，而且为企业提供了大量真实的信息及宝贵的调 生组织成多个调查小组，在合作形式上讲求多样， 研结论与建议，使教学成果真正为企业服务。同时 把不同层次、不同风格的学生组合在一起，使其优 培养、训练了学生分析问题、解决问题的能力，使 势互补，互相带动。有时，为了尊重学生个体差异， 高职学生的学习更突出实用性和灵活性。 充分展示自我，让他们自由组合，共同完成任务。 二、改革设想及思路 学生们分组调研后，再回到市场调研部，在商 从改革教学方法和教学内容人手，把课堂搬到 场工作人员的组织下开展讨论，并结合商场经营中 企业中，带着学生到实践中学习，请企业专业人员 遇到的实际问题进行分析，将具体问题摆出来，再 介绍该企