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加强合作学习 提高教学效益《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，在数学教学活动中，合作学习是提高学生学习质量的一条有效途径。那么，如何让学生合作学习呢? 一、激发兴趣，树立合作信心 1.　培养学生之间的情感，激发合作兴趣。同学之间融洽的情感是培养学生合作学习的重要基础。良好和谐的同学关系，可以使学生心情愉悦，相互信任、相互帮助、相互影响，取人之长，补己之短，克服困难，共同进步。由这种积极情感转化为一种驱动力，这种动力又能激发学生合作的兴趣，推动学生有效合作，达到学习的目的。 2.　利用中外著名科学家的故事，激发合作兴趣。学生都喜欢听故事。针对学生的这种年龄特征和心理特点，利用课内外的“闲”时间，给学生讲中外科学家通过合作取得重大科研成果，为人类科学事业作出重大贡献的事迹，对学生进行思想教育，使学生明白合作学习的重要性。如果在科技高速发展的今天，不加强合作，单凭个人的力量去攀登科学的高峰，那将是十分困难的。 3.　开展第二课堂活动，激发学生的合作兴趣。开展丰富多彩的第二课堂活动，组织数学兴趣小组，进行合作学习，交流数学信息，研讨学习问题，玩味数学趣题，有效地培养学生合作学习的兴趣。 二、优化组合，搭建合作平台 1.　同桌合作。同桌合作是指同位同学之间互助合作的活动，是合作学习的最小单位和组织形式。其特点是不受时间和空间的限制。操作性强，交流研讨起来方便，容易达到互教互学，共同提高的目的。可充分调动学生参与的积极性和能动性，有利于提高学习的节奏和效率。 2.　小组合作。小组合作学习，是在活动中运用最多的一种组织形式。其目的就是要发挥学生的主体性和自主性，培养学生良好的学习品质和行为，提高学习效率。(1)规模。将前后座位相邻的4～6人组成一个学习小组，最为适宜。这样在课堂活动中，也不需要调换座位，就近入坐，操作方便。实践证明，这种规模是合适的，提高了学习效率。(2)职责。学习小组要制订目标。组长实行轮流制，责任“包干到户”，这样就使每个小组成员都有机会锻炼，展示个性，增进学生互动的有效性。使学生乐学，会学，要学。充分发挥学生的个体作用，体验成功的快乐。 3.　师生合作。在合作学习的过程中，教师是学生合作学习的组织者、引导者和合作者。首先，在合作学习之前，教师就要精心设计合作学习的目标、计划和内容，使合作学习有序进行。其次，在合作学习过程中，教师还必须对各个小组的学习情况进行认真观察和介入，为学生提供及时有效的指导，使学习活动顺利进行。第三，合作学习后，教师要积极组织学生进行成果交流，分析问题，总结经验，让合作学习可持续发展。 三、有效激励，提高合作质量 1.　尊重学生的个体差异。不同的学生，他们的认知水平，思维方式，学习能力不同，兴趣、爱好、特长也不相同，所以，导致他们对同一数学问题的认知、理解和分析也不同，教师要尊重他们的不同见解，要给予鼓励和肯定。关注差异，张扬个性，让学生的创新意识和能力健康发展。在教学过程中，实行了一条原则：“不抛弃、不放弃。”不求个个优秀，但求人人进步，促进集体和谐发展。 2.　倡导学生合作探究。在合作学习的过程中，要有效提高学习质量，推进素质教育，合作探究是一项重要措施。合作探究就是指在合作学习的过程中，以问题为载体，创设一种类似科学研究的方式，让学生通过合作来收集、分析、处理信息和体验知识的认知过程。个体的智慧和力量毕竟是有限的，只有依靠集体的智慧和力量，才有可能取得成功，达到理想目标。合作探究在学习活动中就显得十分重要。既有竞争性，又有互补性，更重要的是改变了学生的学习方式，培养了学生的合作精神和创新能力。是大面积提升学习效益的可靠保证。 3.　培养学生竞争意识。根据时代发展需要和学生的年龄特征，在合作学习的过程中引入竞争机制，通过个人、集体、综合三种类型的直接或间接竞争方式，使学生与学生之间，组与组之间，男生与女生之间，形成竞争势态，激发学生合作学习的积极性、主动性和趣味性。同时，也提高了学生社会交往、勇于竞争、善于竞争的能力、提高了学生合作学习的效率。 总之，作为新世纪的数学教师，要提高教学效益，培养合格的人才，就应该切实引导学生进行合作学习，发挥学生的个体优势，让他们自主学习，合作探究，共同进步，让数学课堂充满活力，使学生真正成为学习的主人。 责任编辑　王波 1