师生关系对儿童影响特点及教育启示.docVIP

师生关系对儿童影响特点及教育启示师生关系是在师生互动中产生的，学生不是被动的受体，每个学生在交往中都发挥着主动性，这就会出现由于学生的一些个体变量导致师生关系对儿童影响的差异性，发现和关注师生关系对儿童影响的差异性能够帮助教师正确处理师生交往中的问题。综合前人在师生关系方面所做的研究以及笔者对学校中师生交往的观察，总的来说，师生关系对儿童影响的差异性在年龄和性别因素上表现较为明显。 一、师生关系对儿童影响的年龄差异 1.年龄因素引起的师生关系对儿童影响内容的差异 在学校适应方面，师生关系对儿童的影响随年龄的增长影响的侧重点也在发生变化。Hamre和Pianta做过一个纵向研究，采用目前应用最广泛，由Pianta开发的师生关系测量问卷－STRS评定师生关系，发现在小学阶段，冲突性的师生关系对小学生的学业成绩影响较大。冲突性强的师生关系能引发小学高年级学生较多的学校违纪行为；亲密性的师生关系对小学低年级学生学习习惯的形成影响较大，并能减少小学高年级学生的违纪行为。在初中阶段，冲突性和依赖性的师生关系能引发初中学生更多的违纪行为，尤其是那些在幼儿时期就存在行为问题的初中生。Tatar的研究也发现，小学三四年级的学生认为教师的重要性表现在学业的引导和帮助上，五六年级的学生就持不同的观点。此外，王耘在研究小学三至六年级儿童师生关系发展中，发现不同年级的学生重视师生关系的