探究如何开展小学信息技术教学.pdfVIP

教 育 论 丛 学 教 术 技 息 信 学 小 展 开 何 如 究 探詹 4 n=p+q用这条性质很容易解决这一问题（略去解 [摘要]不同的学科内容有不同的教学策略、方式和模式，小学信息技 0 1 题过程，因为这是众所周知的），笔者的观点是： 2 姣 术作为小学阶段比较重要的基础学科，也有自己与众不同的教学方 2 确定一个等差数列一般只需要确定首项与公差， 法。作为小学信息技术教师要善于学习先进的教学理念，革新教育模 0 因此一般有关等差数列的问题的解决关键是寻 学 小 云 青 镇 台 云 区 寿 长 市 庆 重 式，优化课堂教学过程，明确教学改革的任务，创设形式多样的教学情 找首项与公差，当然这对本题来说不可能，因为 只有一个条件，只能列出一个关于首项与公差的 景，运用科学的教育方法，渲染丰富多彩的课堂气氛，启迪学生的创新 方程，此时我们应该如何解决问题，一般地，如何 思维，以提高小学信息技术课堂的教学效率。 面对未知数的个数大于方程的个数，对此我们有 [关键词]开展；小学；信息技术；教学 两种选择，第一、消元；第二、直接研究已知与未 知的关系――当然是以首项与公差为参变量，解 小学信息技术新大纲明确提出：信息 他们的力量，以学到更多 法如下： 技术教师应关注小学生信息素养的培养， 的知识。通过合作、交流, 法一：由已知有：a+d+a+2d+a+9d+a+10d= 1 1 1 1 全面提高小学生的综合水平，让信息技术 每个人很可能得到一个, 48 更好地服务于教育教学的各个学科。作为 甚至几个金苹果。这实 4a+22d=48, a=（24－11d）/2 1 1 小学信息技术教师不再单纯地以学科为中 际上包含有协作学习的 S =12a+6×11d=12（24－11d）/2+6×11d=6× 12 1 心组织教学内容，应转变教育观念，改革教 意思。协作学习是指通 庆 重 24=144 育模式，实施科学、先进的教育方法，采用 过两个或两个以上的个 法二、仿上法有：2a1+11d=24 成功的教学策略，积极地研究、探索教学方 体在一起,从事学习活动, 又S =12a+6×11d＝6（2a+11d）＝6×24=144 12 1 1 寿 长 式，发挥学生的主动性和自觉性，注重培养 互促学习,以提高学习成 对于上述的解题方法，如果不加思考，任何 学生的自学能力，让学生成为学习的主体， 效的一种教学形式。它 人都会说法一与法二比常用方法繁，但常用方法 在交流合作中出色地完成学习任务，体验 以建构主义理论和人本 的简单是有代价的，即首先需补充公式，这补充