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构建小学低年级amp;quot;绘育amp;quot;校本课程探微.pdf
课程教材改革
构建小学低年级“绘育”校本课程探微
冯林军
(平湖市当湖中心小学,浙江 嘉兴 314200)
摘 要:低年级《品德与生活》教材内容简单,需要教师挖掘各种资源充实到课堂教学之中。教师
在将绘本运用于《品德与生活》课堂的过程中,结合开发校本课程,开发与品德课程相匹配的拓展性课
程——
—“绘育”。探索“绘育”课程的内涵、操作程序及保障措施,对切实提高小学低年级品德课堂教学
水平具有重要意义。
关键词:小学;低年级;绘育;校本课程
中图分类号:G622.4 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2016)23-0008-05
品德教学的最高境界是无声胜有声,在不 “老师,什么时候你再给我们上品德课?”
知不觉中触动孩子内心最柔软的地方。低年级 由此,笔者尝试着将绘本引入品德课堂,并
的《品德与生活》教材内容比较简单,需要教师 在实际操作过程中,生发出开发《品德与生活》
挖掘各种资源充实课堂。 的拓展性课程,将绘本与品德教育有机融合,形
近年来,随着社会的日益发展和出版业的 成独特的“绘育”校本课程的想法。
开放,大量优质的国外绘本传入我国。绘本图 一、“绘育”校本课程的内涵
画书,又称为picture book,往往图文并茂,故事 什么是“绘育”?简单地说,就是用绘本图
短小精悍,最难能可贵的是绘本常常能触动人 画书来进行品德教育。具体言之,就是《品德与
们内心深处的真、善、美,具有很强的教育意 生活》课程与绘本阅读之间的整合拓展,挖掘
义。非常适合作为德育资源引进课堂。 绘本图画书中与《品德与生活》教学相关联的
一次偶然的机会,笔者将绘本图画书《我 要素、内容,形成系列的“绘本德育”校本教材。
爸爸》引入《品德与生活》教学。在一节品德课 笔者所在的学校是一所城乡结合部的乡镇
上,笔者深情讲述:“……我爸爸是个伟大的 小学,近年来一直以“生命教育”为抓手,致力
舞蹈家,也是个了不起的歌手。他踢球的技术 于“体验式生命德育”的研究,取得了一定的成
棒呆了,还常常逗得我哈哈大笑。我爱我爸 效。而我们提出“绘育”校本课程,也是站在促
爸,而且你知道吗?爸爸也爱我,永远爱我!” 进学生生命成长的基点上,紧贴低年级学生的
没曾想,这个小小的举动竟然引起了小小的 阅读喜好,创造性地开拓课程内容,以提升学生
波澜,学生们眼神专注,神情投入。课末,还意 的生命质量,期望绘本与这群质朴的乡村孩子
犹未尽,追问着什么时候还给他们看绘本,读 的生命能美丽邂逅,擦出绚丽的火花。
绘本。 二、构建“绘育”校本课程的操作程序
“老师,什么时候再给我们讲故事?” 明确了“绘育”校本课程的内涵之后,笔者
2016年第23期/A(8) 教育实践与研究 8
EducationalPracticeand Research
开展了以下三步工作: 习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动
第一步:厘清低年级学生阅读特点与《品德 型综合课程。引导儿童热爱生活、学会关心、积
与生活》课程目标 极探究是课程的核心目标。作为补充的“绘育”
《品德与生活》课程是一门以小学低年级儿 校本课程,首先要弄清低年级学生的阅读特点
童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为 及《品德与生活》
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