优化数学课堂的练习设计.pdfVIP

学科教学 2012年1月8日 浅谈京斤课 改革下由初中 学暗瘴 ’●● 字 文摩 勇 摘 要：新课程教学改革的实施对初中数学教学提出了更进步的要求，在实践教学中，作为初中数学教育工作者，要切实履行以学 生为主体，尊重学生的个体差异，改善传统教学模式中的不足，最大限度地激发学生的学习兴趣，打造高效性课堂。 关键词：新课程；教学情境；教学模式 在传统教学中，受应试教育的影响，教师过分的注重计算、推 其是有些实例对于学生来说比较陌生，或者难度较大，学生并不 理和证明，急于完成教学任务，很容易使课堂教学缺乏生机，学生 能很好的理解，对教学内容没有起到帮衬的作用，结果反而冲淡 的学习主动性被压制，只能被动地接受知识，这样的情况下很难 了主题。 实现高效课堂，因而需要我们进行改革。在数学课堂教学中设置 因而教学事例在教学实践中一定要慎用，不然起了反作用，我 贴近学生生活实际的教学情境，使抽象的数学理念与公式变的形 们也就只能是做无用功，学生的思维受到了限制，不能得到正确的 象化，更便于学生的理解。 引导。 在新课程改革后，数学课本上几乎每个知识点的引出，都有 数学是一门简洁、明确、具有强烈的规律性逻辑性的学科，例 一 个或多个实际问题的背景，已经趋于“模式化”因而在实际教学 如，运算中式子形式的变化、几何图形复杂的变化等，都蕴涵着简 中就要求我们适当地进行筛选。在统计和概率部分知识的教学 单的关系和特征。在教学实践中，我们要重视数学情境的设定，打 中，我们同样可以引入例子教学法，使学生在教学例子中体会统 造实例教学形式和纯数学的教学情境，使我们的数学课堂更加具 计量的含义和概率统计的思想。 有魅力。 设置教学模式，正确应用实例教学法可以激发学生的学习兴 创设数学情境时，我们应注意以下几点： 趣，学生学习的积极性能够得以调动。引起学生探求其中数学实 1．所创设的情境一定是有意义的，避免做一些无用功，多创设 质的求知欲。但是实例教学法不是每一个知识点的讲解都能用 对学生掌握数学知识、正确应用数学能起到促进作用的教学情境。 到，不能正确的引用反而会起到反作用。 2．所创设的数学环境要能够激发学生的兴趣，激发学生的求 例如：在教学“分式、二次根式”的概念和运算时，在教材中举 知欲，使得课堂气氛轻松和谐，保持学生在学习过程中的思维模式 出了很多的实例，先根据实例列代数式，再分析讲解，或者用实例 的活跃性。 列出一个算式从而引入一种新的运算。其实，教学中的这些例子 3．课堂情境的创设就是为了学生能更好地掌握知识，因而教 对数学本节内容本身的理解作用并不明显(主要只是在某种程度 学情境的设定要能适应学生的理解能力，我们可以创设贴近学生 上体现了学习新知识的必要性)，相反地，在这些本身就不是很适 生活的教学情境，这样更加便于学生的理解。 合用例子的章节，引入过多的实例可能会转移学生的注意力，尤 (作者单位 安徽省五河县小溪中学) 优 化 数 学课 堂 的练 习设 计 文，陈冬妹 练习是教学过程中学生实践的主要形式，是及时反馈学生掌 形成技能。因此，练习要有一定的量，没有量就没有质。但不能片面 握知识技能情况的主要途径。因此，教师要精心地设计课堂练习， 追求练习的数量，要避免单调、机械地重复；要在精练、巧练上下功 让学生通过练习及时地消化、巩固和运用知识，使学生既掌握所 夫。 学知识，又形成技能、技巧、培养能力。那么，如何优化课堂练习的 三、练习形式多样化 设计、提高课堂效率呢?下面谈谈我在教学中的一些具体做法。 学生是练习的主体，练习效果如何与学生对练习有无兴趣有 一 、练习时间要保证 很大关系。只有学生愿练、乐练、才能做到熟练、巧练。因此，调动学 学生掌握知识形成技能，发展智力，不是通过一次教学就能 生练习的积极性是十分重要