磨课,让教学理念和谐着落——语文综合实践课《练习7 学用字词句》磨课手记.pdfVIP

语文，麓蠢■英l 磨课，让教学理念和谐着落 ——语文综合实践课《练习7学用字词句》磨课手记 江苏沭阳县第二实验小学 李彩香 葛金娥 教学理念是教学实践的指南针。如何让教学理念与 五、补充拓展，课外延伸 教学实践有机融合．这是许多老师难以把握的困惑。磨课 1．补充出示一些象形字，让学生揣摩猜测。 是最形象的实践指导。磨课，就是某个教师在一定时期 2．赠送象形字卡片给学生．让学生回家和爸爸妈妈 内。在教研组成员的协助下，采取多种形式。对教学预案 一起猜猜是什么字。 和试教进行认真研究、反复推敲、细致打磨．从而使该课 第一次试上给备课组的老师们听．我居然花了50多 教学成为质量较高的精品课的过程。成功的磨课让教学 分钟的时间才下课．原因是在指导学生绘画的环节耗时 理念与教学实践有机融合．和谐共生。 太多。大家一致认为：整节课的教学脉络比较清晰，活动 在一次市级研讨活动中．我执教了苏教版一年级下 比较充实，但是“语文味”欠缺。感觉像是一节美术课。语 册综合实践活动练习7学用字词句一课。“三人行，必 文教师怎能“种了人家的地．荒了自己的田”? 有我师”。在磨课过程中，我和我的同事们通过一磨、二 一磨：准确定位——这是一节语文综合实践活动课 磨、三磨，让集体智慧充分融合，让教学理念平稳着落，磨 第一轮磨课．我和备课组的老师们反复思考：这些象 出了精益求精的教学设计．磨出了教学理念在教学实践 形字在本册书之前的课文中就陆续出现过，是“熟字”，学 中和谐着落的理想课堂。 生对它们并不陌生。本课将这些象形字再次以文字画的 初上：迷失“自我’．_一节四不像的语文课 形式集中呈现．难道仅仅是为了画好后面的那幅风景画 《练习7学用字词句》的内容是综合性实践活动，教 吗?不是!这是一节语文综合性实践活动课，要努力通过 材本身打破学科界线，把识字、写字、画画、说话紧密结合 这节课教给学生明确的语文知识．训练学生口语的表达 起来。编者在书上的文字画旁边做出提示： 能力．激发学生学习汉字的兴趣，体会汉字的优美。 瞧．一幅文字画!你一定能看得出是哪几个字。把相 一、告诉学生明确的语文知识 应的字写下来。 象形文字是一种会意文字．通过文字所体现的图形 发挥想象，将这幅文字画改画成风景画，再涂上颜色。 来传达意思。这节课．教师应让学生了解并牢记象形字的 能跟小朋友介绍一下你的画吗? 特点：“一个字就是一幅画。” 参照以上提示．教学时我采用以下教学设计： 1．看图导入时． 一、插图导入，激发兴趣 师：小朋友们。我们的老祖先非常聪明。他们用画图 1．出示书上插图。 的方式把大自然中的山山水水简练地记下来．从而创造 2．这幅文字画里藏着许多汉字．请你动脑筋想想，究 了象形字，一个字就是一幅画。(板书：字一画) 竟是哪些字呢? 在《练习7》中也有一幅文字画，里面藏着许多象形 二、写字练习。感受字形 字．你能找出来吗? 1．把这些字正确、美观地写在练习7插图中的田字格 2．课中拓展时。 里。 师：刚才。我们通过书上的文字画认识了很多汉字， 2．实物投影部分同学的铅笔字。评价反馈。 知道了一个字就是—— 三、理解字义，想象绘画 生(接后半句)：一幅画。 1．如果请你把这幅文字画变成一幅美丽的风景画．