启发式科学写作引入大学化学实验教学探讨.pdfVIP

一 启发式科学写作引入大学化学实验教学探讨 赵彤莹 (武汉科技大学化学工程与技术学院，湖北武汉430081) 摘 要：通过多年的实验教学发现，学生在大学化学实验教学中基本处于被动接受的状态，学习效果一般。 基于此，探讨了启发式科学写作引入大学化学实验教学的创新模式，分析了不同实验类型引入科学写作的方法， 在一定程度上解决大学化学实验教学所存在的问题。 关键词：科学写作；大学化学实验；基础性实验；综合性实验 中图分类号：G4 文献标识码：A 化学作为一门以实验为基础的学科，实验教学占有 发式科学写作引入到大学化学实验教学的模式改革，对 较大的比重和地位，是培养和造就高素质化学、化工类 大学化学实验教学改革提出以下几点思考。 专业人才以及其他专业化学素养不可或缺的重要环节。 1将启发式科学写作引入实验教学 正因为如此，各高校都非常重视化学实验教学的改革与 近年来，各高校都非常重视大学化学的课程改革， 调整，尤其是随着素质教育的整体推进，以及培养学生 所面临的挑战也非常明显，即学生的化学基础不同，尤 的科学素质，创新精神和实践能力的需要，在学科层面 其是实验能力千差万别。在化学实验教学中发现，来 的有效实施和落实成为培养高素质复合型人才的重要 自不去地域的学生其化学基础差异非常大，加上学生 手段。但是目前大部分高等院校的化学实验，还处在教 对不同学科的兴趣差异，一致性教学很难满足学生的 师设计实验内容，规定严格的操作规范，示范讲解，学生 需求，降低标准，基础好的不愿意，提高标准，基础差的 照猫画虎，被动学习的状态，完全没有激发学生的学习 跟不上，尤其是在学生刚开始学习化学实验时，这个挑 热情，制约了学生的创新意识，基于此，本文探讨了将启 战更加明显。基于此，我们尝试将启发式科学写作引 之事，不难于立法，而难于法之必行。”再好的制度，如 的研究工作无论是在基本范式的明确规范、理论渊源 果没有得到有效的贯彻与执行，就无法发挥其应有的 的挖掘探索，还是在社会功能的定位和时代建构的探 作用。科学历史观教育制度制定出来以后，关键的问 索等方面均取得了重要的进展，社会主义核心价值观 题是要解决好制度的具体实施问题。在科学历史观教 研究的总体框架已较为清晰。但是，社会主义核心价 育制度的执行过程中，要注意重点解决好以下几个方 值观不仅是一个理论层面的话语，更是一项攸关中国 面的问题：首先是要充分发挥党员领导干部的表率作 特色社会主义事业成败得失的重要的现实课题。因 用。在制度的执行过程中，党的领导干部必须发挥模 此，若只是将学术研究的视野局限于理论框架的绘制， 范带头作用，以身作则，身体力行，自觉遵守相关制度 则会与现实脱节。理论来源于现实，面对全球化大背 并按照制度办事。二是要积极调动群众的主观能动 景下复杂的国内外形势以及社会主义市场经济建设中 性。人民群众是制度的贯彻者、执行者，同时也是获益 人们的种种矛盾困惑，我们的社会主义核心价值观研 者，只有人民群众积极自觉地遵守和践行科学历史观 究必须给出掷地有声的回应。理论更要超越于现实， 教育制度，科学历史观教育制度系才能真正发挥其规 新形势下的社会主义核心价值观研究应该以马克思关 范保证作用。三是要做好制度执行过程中的监督作 于唯物史观的方法论为指导，以重大的现实问题为线 用。缺少了有力的监督，科学历史观教育制度在具体 索，以史为鉴，面向未来，走与实践相结合的道路，完善 执行过程中就有可能变形走样，如一部分人会按照制 健全科学历史观教育制度，以最终实现建设社会主义 度行为处事，而另一些人则会对制度视而不见，这必然 革新价值体系的目标。而对唯物史观教育的再重视必 会制约制度发挥其应有的作用；而如果做好了制度贯 然会将建设社会主义