初中数学竞赛中的构造法分析.pdfVIP

论坛 2007 年第 1 期 ○ 教学研 究 初 中 数 学 竞 赛 中 的 构 造 法 分 析 王桂青 兴化市林湖初级 中学 江苏 兴化 ( , 22 5751) 什么是构造法? 构造法是运用数学的基本 思想, 经过认真 来求解 。 的观 察, 深入 的思考, 构造 出解题 的 数学模 型, 从而 使 问题得 2 .构造 几何 图形 到解 决 构造法 的 内涵十分丰 富 没有完全 固定 的模 式可 以套 对于一些题 目 我们可 以构造所 需 的图形借助几何 图形 。 , , 用 它是 以广泛抽 象 的普遍性与现 实 问题 的特殊性为基础 针 的性质来达 到解题 目的 , , 。 对 具体 的 问题 的特 点而采取相应 的解 决办法 那么又 怎样去 例 正数 满足 试证 。 3 a, b , c , A, B, C a+A=b+B=c+C= 。 : aB+ 构造 呢? 其基本 的方法是 : 用一类 问题 的性质, 来确 定另一类 2 bC+cA 问题 的思维方法 。在解题过程 中, 若按 习惯 定势思维去探求解 分析 拿 到题 目 我们会无从下手 题 中只有一 串等式 并 : , , , 题途径 比较 困难 时, 可 以启发学生 根据题 目特 点, 展开丰 富 的 没有其它什么 附加条件 但我们再仔细地从题 目条件 中推敲 , 联想拓 宽 自己的思维 。运用构造法对 学生 的解题 能力 的提高 一下, 会发现题 目中的 字母 的和相等且为一常数, 也就是三个 也是有帮助 的。下面我们通过举例来说 明如何通过构造法解 相等 的量, 我们 能不能 由此联想到一些什么呢? 如果我们把这 题来训练学生 的解题 能力 如何去