小议对音乐教学中道德和情感教育的认识.pdfVIP

企业导报 2014年第06期 小议对音乐教学中道德和情感教育的认识 苏晓荣 （宁夏灵武市第二中学） 摘 要： ，又包括情感、道德以及个性等素 音乐教育的本质应该是基本素质的教育。它既包括音乐本身的能力和素质的发展 质 的全面发展。它是以一种音乐为手段来进行的人基本素质教育。在青少年时期，富有情感的音乐活动对他们的情感道德发展有明 显的促进作用，音乐教育在青少年情感道德教育中有着特殊的意义。 关键词： 音乐；道德；情感；育人 音乐教育在儿童道德情感教育中有其独特的作用。音乐是 善的集体吗？不能，因为他们都是我们集体中不可缺少的重要 情感艺术，音乐对人的影响力是巨大的，它能直接而强烈地影 部分，只有大家齐心协力、各司其职，才能构成一个团结协作、 响人的情感，触及人的心灵深处。自古以来，中外音乐家都对音 具有集体凝聚力的班集体。同学们愿意这样做吗？学生齐声说 乐的思想情感教育的作用予以高度评价。我国历史上第一位提 愿意。于是我让男女同学分别敲击强弱拍进行节奏训练，果然 倡音乐教育的大师孔子曰：“广博一良，乐教也。”前苏联音乐教 有所进步。教条的节奏训练就这样在充满情趣的意境中结束 育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育，不是培养艺术家，而是培养 了，我想学生收获的不仅仅是对强弱拍的力度认识吧。 人。”作为新世纪的音乐教育者，通过几年的教学实践，深感音 因此，只要老师肯开动脑筋，运用生动有趣的语言、丰富多 乐教育是道德情感教育的重要组成部分，音乐课对学生进行道 样的教学方式调动学生的积极性，他们还是很乐意学习乐理知 、最易被接受的，并且也是 不断完善他们的个性。 德情感教育是深刻有力的，是最直接 识的，也能从中受到启迪， 切实可行的。以下我就从教学的几个方面谈谈我自己的一些认 二、引导学生欣赏高雅音乐和民歌，陶冶性情，进行审美教育 识。 教师的引导会让学生深刻感受到高雅音乐所表现的美，让 一、运用多种方式进行基本乐理教学，促进学生个性发展 他们从中受到美的熏陶和教育。我在让欣赏小提琴协奏曲《梁 在21 世纪的今天，我们已经进入文明社会的行列，对人的 山伯与祝英台》时，一上课我作开场白说：“今天我们欣赏一首 素质要求也越来越高，这素质当然包含着音乐方面的修养。音 表现爱情的乐曲。”学生哄笑，我没有指责学生，而是伴着音乐 乐修养需要严谨及科学的基础知识的传授。 的不断深入，用不断变化的口吻、神情和生动贴切的语言将这 在音乐课教学内容中，乐理知识是音乐教学中非常重要的 个素有“中国的《罗密欧与朱丽叶》”之称的爱情悲剧娓娓道来: 一部分内容。但乐理知识总是被人们认为是最枯燥的、最无教 优美感人的爱情主题、欢快活泼的草桥结拜、忧伤缠绵的十八 育意义的纯粹理论，因为老师教起来比较费力，学生学起来觉 相送、沉重激烈的抗婚、悲壮激烈的投坟、凄美哀婉的化碟…… 得生涩难懂，缺乏趣味。其实不然，就拿最简单的 123———音阶 这样，学生在欣赏《梁祝》时，时而陶醉于诗情画意的意境中，时 中的七个基本音级来说吧，我告诉学生它们就像一家七兄弟， 而又为其中的矛盾感到惊心动魄。故事听完了，音乐也结束了， ， 有力； ，是 兄弟七人各有其鲜明的个性 1———坚定、 2———激动人 而我的学生还沉浸在凄美的爱情故事和荡气回肠的音乐中 ； ； ； 光辉 心、有希望的 3———稳定、平静 4———悲惨 5———伟大、 优美的旋律打动了学生，还是作品中男女主人公对幸福与自由 ；