谈小学美术教学中儿童创造品质的培养.pdfVIP

2016年12月 Dec, 2016 创新人才教育 The Education of Innovative Talents No.4 第4期 谈小学美术教学中儿童创造品质的培养 陆涌莉 【摘 要】美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的途径之一，是培养学生创造意识和 创造能力的良好渠道.南通师范学校第二附属小学非常重视美术教育在学生创造力培养中的作用， 其在美术教学实践中主要采取以下策略:一是注重情感体验，唤醒创造灵性;二是凭借情境操作，激 发创造潜能;二是运用多种策略，养成创造思维习惯. 【关键词】美术教学;创造品质;情感体验;情境操作 【作者简介】陆涌莉，南通师范学校第二附属小学教师(江苏南通 226001 ). 现代美术教育在培养目标、教学内容和教 学方法上与过去有很大的不同，强调培养儿 一、注重情感体验，唤醒创造灵性 童的创造才能是现代美术教育的一个重要特 点。 20 世纪早些时候，一些中外美术教育家 小学生天生具有艺术潜能和自发的艺术创造 就己经注意到美术教育应当发展儿童的创造 行为，它是不由自主的一种自我表现和内心的表 能力。 1993 年，美国著名美术教育家罗恩菲 露。不难发现，在学校的沙坑里，有学生专心致志 德 (V.Lowenfeld) 在《创造与心智的成长》 地在构建地堡M桥梁等，他们三三两两地在一 一书中比较全面地论述了美术教育的这一作 起捏泥土、玩沙子、搭积木:在黑板上、墙壁上经常 用。他在书中明确指出:在艺术教育里，艺术 可见到用笔大胆、形象稚拙的学生艺术作品。还 只是一种达到目标的方法，而不是一个目标: 有些学生喜欢拿一张纸涂涂、画画、撕撕、剪剪、贴 艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得 贴，虽然简简单单、寥寥数笔，却也妙趣横生:有长 更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何 胡须的神仙，有面目狰狞的魔鬼，还有面容夸张又 不乏可爱之处的动画形象 处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得 较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那 既然学生世界是丰富的，那么教育就不能 么艺术教育的一项重要目标就已达到。 [1] 单纯是一种塑造、一种改变气、一种授予 作为一名有着 20 多年教学经历的美术教师， 它更应是学生潜能、灵性的激活与唤醒 笔者在日常教学中接触到的大量具体问题都 这些潜在智慧与学生的情感天性相互交融，共同 与学生创造思维和创造能力的培养有着直接 构成了学生自我成长的取之不尽的资源。因此， 关联，对于如何培养学生的创造品质也形成