国内外关于幼儿异龄交往研究综述.pdfVIP

第25卷第1期 晋 中 学 院 学 报 Vo1．25 No．1 2008年2月 Journal of Jinzhong University Feb． 2008 国内外关于幼儿异龄交往研究综述 吴育红 (晋中学院教育科学与技术学院，山西晋中030600) 摘 要：国内外关于幼儿异龄交往的研究主要从幼儿异龄交往的理论探讨和实践研究两 个角度进行。在幼儿异龄交往的理论探讨方面，有认知学派、社会学习理论及人格理论的观 点；在幼儿异龄交往的实践研究方面，主要有幼儿异龄交往的功能、交往的特点及影响幼儿异 龄 交往的因素三个方面。 关键词：国内外；幼儿；异龄交Z*- 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673—1808(2008)01—0109—04 随着哲学领域对人类自身的关怀，社会学、心 皮亚杰和维果斯基的观点相互补充，有助于我 理学、教育学、生态学等学科都开始重视人与人之 们认识幼儿与同伴之间社会性交往与相互作用的 间关系的研究，对儿童同伴交往的研究也在这种背 重要性。 景中逐渐兴起，尤其是20世纪8O年代后对幼儿异 (二)社会学习理论的观点 龄交往的研究成为各国幼教界关注的一个亮点。 班杜拉(Albert Bandura)提出了观察学习的社会 一 、 幼儿异龄交往的理论探讨 学习理论。他认为“同伴是许多社会化学习的来 关于幼儿异龄交往的理论研究主要来自国外， 源”，儿童在同伴交往中观察同伴的活动，习得新行 我国学者赞同并采纳国外的相关理论作为开展幼 为。另外，班杜拉认为儿童通过对同伴所完成活动 儿异龄交往的指导。 的观察，提高自我效能感。同伴就像一个天然的对 (一)认知学派的观点 照组，儿童通过与同伴行为的比较获得对自己某种 皮亚杰(J·Piaget)非常重视幼儿与同伴间的相 能力的信心和把握。这种自我效能感与儿童选择 互作用在认知发展中的作用。他早在1932年就在 活动的态度和动机之间有着密切的联系。 《儿童道德判断》中强调认知冲突在儿童发展中的 (三)人格理论的观点 作用，他认为儿童在与同伴平等交往中通过认知冲 精神分析和新精神分析理论认为同伴关系是 突从自我中心和实在论中解放出来。幼儿异龄间 亲子关系的一种扩展，该流派也关注同伴交往对儿 的交往大大增加了认知冲突的机会，进而提高幼儿 童发展的作用。安娜·弗洛伊德(Anna·Freud，1949) 交往的意识与交往的能力。 将良好同伴关系的发展作为儿童心理健康发展的 维果斯基也强调同伴交往对儿童认知发展的 指标之一。沙利文的人格发展理论关注儿童各年 作用，他更重视同伴之间的协作与交流在儿童认知 龄阶段的同伴关系对其人格发展的重要作用。他 发展中的作用。他认为“儿童同伴之间的相互作用 认为：在幼儿期和小学早期，“同伴关系对游戏和一 特别是与发展水平较高的同伴之间的交往，有助于 般活动都具有组织作用。那些不能在同伴群体中 儿童认知水平的提高”，“能力强、‘专家型’的同伴 建立适宜地位的儿童，将会形成低人一等的感觉， 能够推动儿童超越当前水平，顺利达到‘最近发展 并可能导致以后的心理障碍”。另外，沙利文提出 区”’。