化学课堂教学中的几点思考.pdfVIP

从事教研员工作多年，参与了许 多课堂教学活动，我深深感受到：讲台 的方寸之地、课堂的狭窄空间，已经发 生了巨大的变化。课堂，是展示知识魅 力的课堂；是学生自我发展、自我塑 造、自我提升的广阔舞台；是师生交 流、对话、沟通、探究和共同提高的主 化学课堂教 阵地。然而，目前的课堂教学中还存在 一 些值得思考的问题： 。中卫 问题一，教师对学生的表现给予 盲目的表扬。在一次化学教学观摩课 中，有位教师手举一瓶汽水，提出这样 的问题：“同学们，怎样证明这瓶汽水 中含有二氧化碳气体呢 ”举手欲回答 者很多，其中一个学生说：“将燃烧着 教室里掌声、喝彩声一片，热闹非凡。 就是通入澄清的石灰水。当然，教师以 的木条伸入汽水瓶中，如果木条熄灭， 其实，冷静下来认真分析，就会发 欣赏、赞美的眼光评价学生，注重学生 则证明汽水中含有二氧化碳气体。”此 现学生的回答是有误的。能使燃烧的 个性的张扬与发展，这是值得肯定的。 时，教师非常欣喜的说：“回答的太精 木条熄灭的除二氧化碳气体外还有其 但是，在教学中，教师如果是为了激活 彩了，大家给予掌声鼓励……”顿时， 它气体。而检验二氧化碳气体的方法 课堂氛围而不加价值取向方面的分 不能得到完整的彰显。 佛学所谓“慧镜无垢，慈灯照微”，正是 年5月第一版。) 二、作为“个别中的一般”，“匕首” 与此同样的境界。这是一座莫大的清 笔者认为，尊重作者的创作意图， 刺中的是“沙俄帝国时代的心窝” 醒的人道主义的精神丰碑，他虽然没 在更为深广的语境中进行细致深刻的 教参引用列宁的论述指出：“作为 能找出解决问题的正确办法却毕竟正 解读，才能走进大师的内心世界。作者 ～ 个发明救世新术的先知，托尔斯泰 确地传达出了时代的感觉，他的作品 着力描写托翁的眼睛，目的在于真实 是可笑的……作为俄罗斯千百万农民 “引起沙皇政府的惶恐”的原因就在于 地凸现托翁批判与自我批判、解剖与 在俄国资产阶级革命快到来时的思想 此1 自我解剖的在当初那个时代几乎是不 和情绪的表现者，托尔斯泰是伟大 正如马克思所论述的那样，“我们 可企及的精神高度。 的。” 判断一个人不能以他对自己的意识为 “阅读教学是学生、教师、文本之 这就是说，托尔斯泰虽然有着超 根据，同样，我们判断这样一个变革时 间对话的过程”。新课程标准为我们开 然忘我的清醒，但毕竟不能，事实上也 代也不能以他的意识为根据；相反，这 通了课程的对话通道，这令我们欣慰 不可能超越出身和时代的局限，他同 个意识必须从物质生活的矛盾中，从 而又颇觉才疏学浅，更加迫切地感到 情并 “反映农民对统治阶级的仇恨和 社会生产力和生产关系之间的现存冲 学习的重要。对话是后现代课程的重 愤怒 ，又不想以 救世新术～暴力抵 突中去解释。无论哪一个社会形态，在 要主题，建立适合新课程实施的话语 抗邪恶”。要解决他所苦恼的问题需要 它们所能容纳的全部生产力发挥出来 方式，是新课程给予我们的共同的责 的是社会革命，需要马克思所说的“武 以前，是决不会灭亡的；而新的更高的 任与义务，是我们学习的新的平台。为 器的批判”，而不是温情脉脉的宗教和 生产关系，在它存在的物质条件在旧 着弄清问题，也为着在实践中像毛泽 伦理的批判。虽然如此，因为超然的清 社会的胎胞里成熟以前，是决不会出 东所说的那样，改造我们的学习，我们 醒，“寒光四射”而又“锋刃无情 的“匕 现的。所以，人类始终只提出自己能够 把自己教学中碰到的问题的零碎思考 首”