怀仁一中：让德育回归生活.pdfVIP

怀仁一中近年来在德育工作方面成绩突出，他们提出“素质教育，德育为先；抓德育， 促进教学；教学是中心，政教作保障”的工作思路，主张德育工作应该从两个方面入手：一 是让德育回归生活；二是大处着眼，小处入手。 1995年，该校首批通过山西省人民政府德育示范校验收；2000年，被国家教育部授予 “德育工作先进学校”的称号。几年间，省内外先后有4500多所学校的代表来怀仁一中考 察，对怀仁一中的德育工作给予了高度的评价。德育工作已经成为该校学生发展的奠基工 程，成为学校发展的核心竞争力。 荟仨一枣 让0膏 糕生器 课堂教学： 在传授知识的过程 养 课堂教学是学生在校生活的主要形式，是学生学习知识的 主渠道，自然也是德育的主阵地。传统课堂教学中德育渗透的 一 般做法是在教材的内容上着力挖掘一些德育素材，然而，道 德知识的学习不同于学科知识的学习，它需要主体情绪的支 持。怀仁一中经过多年的教学实践发现，学生最喜欢的老师往 往不是那些业务最好的老师，而是那些专业知识不差、工作作 风严谨、关爱每一位学生、职业道德高尚的人。在随后对毕业生 的跟踪调查中也证实了这点，同一届学生中的成功者，常常集 中在某几个班级。究其原因，是这些班级的老师，特别是班主任 具有高尚的道德情操和人格魅力，在学生的成长和发展过程中 起到了至关重要的作用。由此怀仁一中的领导们想到，课堂教 学这个德育的主阵地，更多地应体现出教师良好的从业道德、 严谨的工作作风、高尚的人格魅力。 为此，学校对教师的执教行为和从业道德进行了全方位的 考评管理，将《德育大纲》的德育目标分解到每个年级、每节课 堂的同时，结合实际制定了详细的《教职工日常行为规范考核 2008。3 匹重巫耍 细则》，拟出教师常用语言。规定教师在教学 后，操行档案就是他的个人成长的记录。学校 过程中要关爱每一位学生，关注每一位学生 规定，学生创新实践情况要由班干部在班会 的发展；课堂教学的起点是学困生，重点也是 上公开记录，并提出表扬；学生违反纪律要由 学困生；实行目标教学和作业配餐制，让每一 违纪学生亲自记录并签字，以此警示学生。学 位学生每节课都有成就感，每天都有收获；要 校每学期举行行为规范标兵评选，标兵学生 求教师善于在师生间关爱、信任的情感中传 要在全校范围内宣传表彰。 授知识，培养学生的道德情感；以循循善诱的 2003年6月4 H，是毕业班学生离校的H 启发式教学培养学生自主探究的品质；以灵 子，怀仁一中校长蒋石文发现办公室门口有 活多样的方法培养学生创造性解决问题的精 两个鼓鼓囊囊的塑料袋，打开一看，是两包废 神；以多维的师生互动、生生互动培养学生相 电池，里面还有一封信，上面写道： 互接纳与合作的能力；以善思、善问、善做、善