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基于产生式系统的智能教学研究 化 莉 f东南大学 南京 210000) f淮阴工学院 淮安 223001) 摘 要 随着人工智能技术的引入，计算机辅助教学发展成为计算机智能教学系统(ITS)。ITS大大地提高和改善了教学效果和效 率。知识推理主要应用于智能教学系统的教学策略、教学方法的产生和调整方面。本文介绍了智能教学系统的形式化模型，提出了 基于产生式系统的推理策略。 关键词 智能教学系统 产生式系统 教学策略 推理机制 中图分类号 TP391．6；TP181 文献标识码 A 文章编号 080103—4301 Research 0f I ntel l igent Tutori ng Based on the Production System Hua Li (Southeast University Nanjing 210000) (Huaiyin Institute of Technology Huai’aD 223001) Abstract By introducing the technology of artificial intelligence．CAI develops into Intelli— gent Tutoring System (ITS)，which improves the performance and efficiency of teaching and learning greatly．Knowledge reasoning mainly used in the generation and adjustment of Intelli— gent Tutoring System’S teaching strategies and teaching methods．Thi S paper introduces the In— telligent Tutoring System’S Formal model，and presents reasoning strategy based OD the produc— tion system． Keywords Intelligent tutoring system Production system Teaching strategies Reasoning mechanism 一 、 引言 高等教育正经历着深刻的变革，教育的手段由传统的课堂 足外，主要是由于技术的原因。网络化教学系统必须能够根据 教学转变为网络、电视等多途径的综合运用。而现有的网络教 学生的个体情况和知识结构来确定和调整教学策略，具有自动 监控和激励功能，即具备智能化。智能教学系统ITS(Intel— 学系统能够较好地实现网上教育信息资源、教师资源的共享， 但是还存在许多问题。譬如，无法因材施教，对不同层次的学生 ligent Tutoring System下文简称ITS)是多门学科在教育 采取一样的教学策略；学习的主动权由学生掌握，在学习的过 领域具体应用的产物，其最主要的特点是能够依据学生自身和 程中容易出现网络迷航，偏离学习目的；评价手段单一，基本用 在学习过程中的变化选择相应的教学策略，以达到个性化，智 于区别对或错，不能从根本上促进学习者的反思和自我表现这 能化的教学目的。本文提出了智能教学系统的形式化模型，并 一 主动发展过程。上述问题的出现，除了主观的认识与对待不 对推理机制进