数学课几种导入方法尝试.docVIP

数学课几种导入方法尝试要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半，几十年来，我一直努力探索和试验，总结出了数学课的几种导入方法，下面是我对几种导入方法的尝试 1 复习旧知导入法 复习旧知可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证实，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且把握了证实线段积相等的方法。 2 设疑式导入法 设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚爱好，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：讲授“分式基本性质”时，先让学生解—2x=4，再解—2x﹤4，学生类比得出x﹤—2，然后让学生代个值检验试试，结果又不对，学生陷入茫然和矛盾之中，激发了学生的求知欲。 运用此法必须做到：一是巧妙设疑。所设的疑点要有一定的难度，要能使学生暂时处于困惑状态，营造一种“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境