4.5科学探究：透镜成像.docVIP

4.5科学探究：凸透镜成像 4科学探究：凸透镜成像 (两时)一、目标要求 1知识与技能 #6166;#6166; 了解透镜的种类。 #6166;#6166; 了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 #6166;#6166; 探究并知道凸透镜成像的规律。 #6166;#6166; 了解透镜在投影仪中的应用。 2过程与方法 #6166;#6166; 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 #6166;#6166; 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 #6166;#6166; 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 3情感、态度与价值观 #6166;#6166; 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理道理。 #6166;#6166; 初步建立将科学技术应用于实际的意识。 二、重点与难点 本节教学的重点是探究凸透镜成像的规律，这也是教学的难点。 三、教学过程 第一时 认识透镜 (一)谈话导入: (二)新授: 1凸透镜和凹透镜认识: 先让学生观察眼镜镜片，看看近视镜片和远视镜片有什么不同，然后学生出示各种各样的透镜：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚，并画出板图如本图3．1－1所示。再说明透镜是组成照相机、投影仪、显微镜、电影放映机等光学仪器的重要元。 照本图3．1－2简单介绍一下透镜的主光轴和光心。对于光心，让学生知道大致在透镜的中心处即可。 2想想做做 做本图3．1－3的实验研究凸透镜对光的会聚作用。可让学生分组做，最好人人动手，以增加学生的体验，要使学生对凸透镜这种重要的光学元对光的作用了解得充分一些。这个实验，可以在阳光下做，也可用平行光（可用手电筒代替，但距凸透镜要远些）做，还可利用平行光、光具盘和凸透镜演示。实验时，可以量出焦距。 用凹透镜代替凸透镜实验，可以说明凹透镜不能使平行光线会聚，对光有发散作用。3焦点和焦距 根据实验现象画出板图如本图3．1－4所示。介绍凸透镜的焦点、焦距，并在板图上用符号标出。对于学习基础好的学生，还可以进一步说明： 凸透镜的会聚作用是由于光线通过它的两侧表面发生两次折射造成的； 焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强（光线通过后偏折得厉害）； 凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短。每个凸透镜的焦距是一定的。 (三)堂小结,作业 1、拿两块透镜让学生测出焦距。这个问题已经在“想想做做”的栏目中做过了，这里让再做一遍，是让学生加深印象，同时让他们知道，不同的透镜焦距是不同的。 2、焦距短的透镜偏折得更多些。 3、把小灯泡放在凸透镜的焦点上，小灯泡发出的光通过凸透镜后就可以变成平行光。这里利用了前面学过的光路可逆性。 第二时、生活中的透镜 一、目 标 1、了解透镜在日常生活中的应用。 2、经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 3、通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。初步建立将科学技术应用于实际的意识。 二、教学过程 1．照相机 先出示真实的照相机，让学生仔细观察照相机的镜头，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用就相当于一个凸透镜，自物体的光线经过照相机镜头后，在胶卷上形成一个缩小的像。 想想做做 自制模拟照相机，使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。同时培养学生的动手能力。 模拟照相机的制作可照图3．2－2所示。本制作所用材料比较简单，可由学生自己去找，也可由教师准备。最好每人一套。 找两个直径大小相近，长约1的圆纸筒（也可用硬纸板折叠成方形纸筒），使一个纸筒刚好能够套入另一个。在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜。在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕。屏幕可以用半透明塑料薄膜（或蜡纸、毛玻璃)制作。把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内。这样模拟照相机就做成了。 把模拟照相机对准某个人或物体，拉动纸筒改变透镜和屏幕之间的距离，就能使物体在屏幕上形成一个清晰倒立的像。通过获得清晰像，让学生感受照相的过程。通过观察，可以知道，照相机所成的像是倒立缩小的实像。 2．投影仪 投影仪是教学中经常使用的仪器，照图3．2－4介绍投影仪的构造。让学生仔细观察投影仪的投影镜头，演示利用凸透镜可以使物体成放大的像：把投影仪上的反光镜取下，使光线直接照射到天花板上，调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，让学生仔细观察像的大小、正倒。也可用幻灯机演示。通过演示，让学生对利用凸透镜成放大倒立实像有较深的印象。 3．放大镜 放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一。让学生用放大镜看书上的