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提高小学英语课堂教学效益的几点建议 二○一二年二月 一．高度重视教学设计的制作，提高小学英语备课质量。 1. 加强全区小学英语集体备课，由骨干乡镇统一修改电子备课稿，把原来的一单元六课时改为一单元四课时，抓住重难点部分进行教授。 2. 鉴于小学英语教师业务水平参差不齐，建议教师平时要认真学习教学大纲和教师参考用书。做到先周备课，提高辅助备课质量，辅助备课要有新意，有独到的见解。注意教材使用的创新性。备课时要深入理解教材，灵活整合教材，而不拘泥于教材。 二．切实落实分层次教学，提高课堂的整体效益。 1. 教师注重提高自身业务素质，认真钻研小学英语课堂教学，小学英语课堂教学的特点应是快节奏，大容量。注意课堂结构及时间安排，随堂训练应当堂完成。注意提高自身对课堂的掌控力度，创设情境进行教学，注意小学英语课堂设计的创新性。努力使用英语组织课堂教学，培养自己流利的英语口语，充分使用班班通，进行好多媒体教学，合理使用教学简笔画，注重课本中英语歌曲的教授。 2.注意培养学生流利的英语发音，培养学生进行英语口语演说，英语口语表达，英语才艺展示的能力。 3.加强乡镇教研会和小学英语乡镇备课组长的引领作用，加强听评课活动。充分挖掘本区、本乡镇的小学英语优秀教师，开展扎实有效的区级、镇级课堂教学观摩活动。 4.进一步加强“快乐英语”五步教学模式研讨，精心打造小学英语教学研讨精品课。让老师快乐地教，学生快乐地学。教师应注重培养自身的亲和力，关注学生心理，培养学生学习英语的积极性。同时积极开展听说课、读写课、复习课等课型教学模式的研究。 5 .通过本次省小学英语教师网络研修，积极开展网络教研，通过岱岳区小学英语博客，为小学英语老师提供展示和学习的平台。 三．在英语教学中培养学生良好的英语学习习惯。 1.创设情境，培养学生听的技能和技巧。 （1）听的目的要明确，有层次。 （2）有难度的对话，先细节再整体。 （3）处理生词—听课文—理解活动—巩固词汇句型。 （4）注意带着问题听。 2.关注学生英语基本素质的提高，培养学生说的技能和技巧。 （1）培养学生敢于说，乐于说的精神。 （2）模仿磁带标准发音。 （3）情景对话态度大方自然。 （4）练习英语口语，英语演讲吐字清晰。 3.教会学生捕捉信息，培养学生阅读的技能和技巧。 （1）注意培养学生领读、朗读、阅读的习惯 。 （2）培养学生看图识字的能力，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂简单的小故事，培养学生通过阅读理解文本的能力，注意培养学生的英语语音、语调。 （3）创设一定的情景，设计一定的任务，培养学生通过读写解决问题的能力。 4、学以致用，培养学生写的技能和技巧。 （1）老师要经常给学生示范写的过程、写的技巧、以及写的内容等。培养学生的动笔书写和写作表达能力。 （2）学生要多做仿写、抄写、连词成句等练习。能正确书写字母和单词，能模仿范例写句子，能写出简单的问候语，能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述，能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 （3）从一开始就强化写的训练。注意书写姿势正确，字母笔顺规范，字母形体圆润、工整，字母大小均匀，字母倾斜度一致，书写平行整齐，字母、单词和行的间隔适度以及标点符号和缩进等要符合格式要求。 （4）三年级起始阶段，要加强字母书写的规范性，四五年级可以组词成句，组句成文。在听读说的同时，引导学生欣赏、发现英语字母的美，英语书写的美，英语书法的美。加强书写训练，以适当形式开展英语书写比赛。提倡临摹英语字帖，在班级中建立英语角进行学生书写展示。写得好的学生，在作业、结业考试中可以加分。 在小学高年级的英语教学中，听说读写技能要融合，不能完全分离。教师应该给孩子适当的写和读的时间，只要在这一部分设计了一定的情境，读写练习就不会枯燥。 四．切实优化作业设计，提高当堂达标和训练检测的实效性。 注意作业布置与批改的创新性和有效性，提高教师作业批改质量，作业全批全阅，建立单元达标档案，错误用红笔改正，强化学生书写。 提高小学英语课堂教学 效益的几点建议 岱岳区教研室 二○一二年二月