财务管理案例教学的翻转课堂设计研究.pdfVIP

王书贤 韩文倩 一 ‘ ● E I—I■iJ．西Eii D()MAlN H0STIIqO W田 S0LL厂nON DESIC-,N GI^E SIlOPPlNO 一 、 财务管理案例教学的现状 式的教学，这些案例都是来 自于商业管 以后之事。财务管理案例教学法在很多 及存在的问题分析 理的真实情境或事件 ，透过此种方式， 高校都是教师推崇的方法，但是从实际 例教 法起源=r12()年代 ， 荚 有助于培养和发展学生主动参与课堂讨 教学效果来看，远没有达到预期的要 旧1【佛商学院(HarvardBusinessSchoo1)J~jt 论 ，实施之后，颇具绩效。 ’国内教育 求，主要表现在以下几个方面： 侣导， 时 采取 种·很 特的案例形 界开始探究案例教学法，则是1990年代 1、案例资料不适用教学要求。目 前市场上关于财务管理案例的教材不 好地实现学习目标。 少，但是内容大同，J异，在实际应用过 1、加强学生对案例资料的理解。传统财务管理案例教学虽然也提前将案例 程中学生对于教材中的案例资料不熟 资料下发给学生 ，但是学生自学的程度及效果根据学生的基础不同会有很大的差 悉，很难进行案例讨论；而高校财务管 异，往往有一部分学生不能很好地理解案例资料的中心内容。而通过翻转课堂教 理教师大部分来自于高校毕业生，实际 学法，教师提前将相关资料通过视频传达给学生，在视频中对案例的背景、涉及 经验不是很充足，自己编写适用本校学 的专业知识进行初步讲解，有利于学生加强对案例资料的认识，便于进行课堂的 生的教材的能力不足。这些实际的困难 讨论。 都阻碍了案例教学在实际教学过程中的 2、节省课堂时间，充分进行课堂讨论。传统财务管理案例教学课堂教师需要 实施。 对案例的内容、背景等相关资料进行介绍，占用了一定的课堂时间，而作为案例 2、学生课堂参与积极性不高。由 教学的中心环节——课堂讨论就无法完整地展开。实践中，经常出现已到下课时 于学生课前准备不是很充分 ，对案例资 间但是讨论还没有结束的情况，长此以往，也会打击学生讨论的积极性。翻转课 料不是很熟悉，往往在课堂讨论时不能 堂通过教师提前录制的视频 ，将识记部分的内容在课前传递给学生 ，可以大大节 形成自己的观点。x,1~N分析停留在表 约课堂的时间，将更多的时间分配给学生，提高学生学习的主动陛。 面现象，不能很好地结合理论知识与案 例基本内容，分析问题比较片面。长此 三、财务管理案例教学的翻转课堂设计思路及操作方法 以往，会降低学生学习的积极性，不利 1、课前准备环节。首先需要任课老师将讲授的内容录制成视频放到学校教学 于案例分析的开展。 平台，以便于学生提前了解相关内容。视频内容包括案例资料、案例背景、案例 3、教师组织案例教学水平参差不 所涉及的理论知识以及针对案例资料提出相关的问题，激发学生查找相关资料的 齐。实施案例教学看似比较简单，但是 动力，并且作为下一次讨论课讨论的主要内容。比如，在四J1I长虹应收账款管理