人教版小学语文教育范文 《一个中国孩子的呼声》教学设计3.docVIP

《一个中国孩子的呼声》创新教案 [教学目标] 　　1、认识18个生字，学会14个生字，正确读写 “执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。 　　4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。 　　[教学重难点] 　　重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。 　　难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。 　　[教学过程] 　　第一课时 复习导入，直入课据题质疑：看到课题，你想知道什么？学生质疑。 　　预设问题一：这个中国孩子是谁？ 　　预设问题二：他发出什么样的呼声？ 　　预设问题三：为什么他会发出这样的呼声？ 　　预设问题四：难道这只是一个中国孩子的呼声吗？ （教学策略：以学定教。）学生自学反馈。（依据学情，教师适时点拨指导。） 　　（1）检查生字词自学情况。 （2）二、，1、读第一遍课文 　　师：问题提出来了，由谁来解决呢？同学们，课文中有没有你们想知道的答案呢？请认真读课文，书读三遍，你们知道该怎么读吧？你说说（指名说）。（第一遍，要读准字音；第二遍，要想一想课文主要写什么？第三遍，找一找问题的答案，特别是要抓住感受最深的语句练习朗读。） 　　那好，下面就请大家读第一遍课文。（学生自读） 　　指名读课文。 　　读准、齐读词语（课件出示）： 卓越 沉浸 蓝盔 腕上 　　圣坛 呼吁 充满 灵柩 　　2、读第二遍课文 　　师：请同学们再读课文，想想课文写了几个方面的内容？（生自读） 　　指名答。（课文写了三个方面的内容：第一，先写问候和表示真诚的谢意；第二，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念；第三，最后是对世界和平的呼吁。） 　　3、读第三遍课文，感悟 　　师：请同学们读第三遍课文，找自己感受最深的句子读一读，好好体验一下这个孩子当时的心情。（生自读） 　　（1）对失父之痛的感悟： 　　句子一： 　　现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。 句子三： 　　我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。 　　句子四： 　　献血不但染红了他的征衣，连手腕上的手表都浸满了凝固的鲜血。 　　（2）对“世界并不太平”的感悟 　　师：爸爸的死是光荣的，他为和平献出了自己的生命，他是倒在了维护世界和平的圣坛上，然而他却“死不瞑目”，原因是什么呢？ 　　（出示）：今天，虽然我们中国孩子生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花。” 　　齐读这句话。 　　师：这些话是什么意思？你是怎么理解的？指名答。（我对这句话的理解是世界还不太平，我认为……。） 　　师：你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?指名举例。（为学生提供资料：（1）2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒塌，死亡两千多人。（2）印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来灾难。……） 　　三、诗中感悟，读中悟情 　　1、读一读 　　师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读（出示）《地球的呻吟》 　　师生齐读。 　　师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却用刀枪将它撕裂，用马蹄将它践踏，硝烟窒息着儿童的歌声，清澈的河流被鲜血染红。现在，您能告诉我这个中国孩子为什么呼吁？呼吁什么？（总结板书：渴望和平 “救救孩子们，要和平，不要战争”） 　　指名答：这个孩子失去了自己的爸爸，他要向国际社会呼吁，呼吁和平。 　　指名再把这段话读一遍：“今天，虽然……和平之花。” 　　让我们和这个孩子一同呐喊、呼吁（齐读）：“救救孩子们……” 　　让我们和地球一同呼吁！（出示《地球的呼声》） 　　2、写一写： 　　师：战争，带来的总是不幸和灾难。愿我们的世界远离战争，愿我们永远拥有宁静温馨的生活。这是老师读了课文后最深的感触，你们有什么体会或感受，请将你最想说的话写在课题下。 　　四、回归整体，升华情感 　　1、有感而发 　　师：孩子们，为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么呢？ 　　指名说。 　　生1：我想给布什写一封信，想质问他究竟是制止灾难还是制造灾难？ 　　生2：现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争。