中学汉字教学策略初探.pdfVIP

2014年第85期考试 周刊 中 学 汉 字 教 学 策 略 初 探 陈 剑 (江苏省清江中学 ，江苏 淮安 223001；苏州大学 在职研究生 ，江苏 苏州 215000) 摘 要 ：汉字是 中国几千年华夏文 明的载体 ．也是 中华 行舟不进则退 ．长此以往学生书写的能力水平 自然每况愈下 。 文 明的精粹 。在初 中教学 中汉字教学往往蜻蜓点水，实效不 这些情况无不引起人们对汉字书写前景的担忧 。 高。随着央视 《汉字听写大会》节 目的热播 ，作者思考 了汉字教 国家教育部及有关负责人多次指 出：中小学校在重视学 学 出现危机的原 因。提 出了运用课堂教学激发学生对 “汉字” 生掌握计算机汉字输入技术 的同时 ，仍要高度重视和加强写 的兴趣 ．在语文评价 中引起学生对 “汉字”的重视 ．教师以身作 字教学 。 《义务教育语文课程标准 (2011版)》中对7—9年级 的 则进行示范的应对策略 ，并对一些具体做法进行 了探索。 识字与写字提出了明确 的要求：“能熟练地使用字典 、词典独 关键词 ：汉字教学 语文教学 汉字听写大会 立识字．会用多种检字方法 。累计认识常用汉字3500个左右 ； 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上 ，学写规范、通行的行 汉字是 中国几千年华夏文 明的载体 ，也是 中华文 明的精 楷字 ，提高书写的速度 ；临摹名家书法 ，体会书法 的审美价值 ； 粹 ，传承它是每个 中国人 的天职。最近 ，中央电视 台播 出的 《汉 写字姿势正确 ．有 良好的书写习惯 。” 字听写大会》节 目掀起 了一股收视热潮 ，节 目之所 以受到如此 在语文教学 中，我们常常遇到这样 的问题 ，有些学生在 关注 ，一方面是 因为节 目的 内容 引人人胜 ，另一方面 ，显露 出 写作 中错字连篇 。书写模糊 ，让一篇原本还可 以的文章 “不堪 了当前 国人对 “汉字书写能力状况的隐忧 。像 “癞蛤蟆 ”、“喷 人 目”．有些在单独练 习书法 时写字非常工整 ，平 时作业却 嚏”、“扭捏 ”这些人们平时生活 中使用频率很高 的字词 。成人 “判若两人 ”，对 同音字 同义字 ，形近字音近字辨识不清 的情 听写 团中正确率为零 的词语 中，不少就是像 “喷嚏”、“扭捏 ”、 况 比比皆是 。针对学生的 “汉字危机”，到 了该思考应对策略 “僭越 ”这样并非生僻 的词语 ，而像 “滂沱”、“捋虎须”的正确率 的时候 了。 只有10％。 一 、 运用课堂教学激发学生对 “汉字”的兴趣 信息化社会 ，键盘 的运用 已经非常普遍 ，现在 的中小学生 认字不仅要记住这个字 的样子 ，更要明 白它的构成及表 步人 了少纸 、无纸时代 ，学生们敲击键盘 的速度越来越快 。字 达的意思。例如，《孔 乙己》这篇文章中有这样一句话 ，在孔 乙 却越写越难看。因为现在学生字写得好坏对升学基本没有太 己被人嘲笑偷书挨打时 ，这样反驳 ：“窃书不能叫偷 ，读书人的 大影 响，遇到不认识的字直接用 电脑 “复制 、粘贴 ”查询 ，而较 事 ，怎么能叫偷呢?”其中一个 “窃”字 ，其实很值得我们慢慢咀 少使用 《字典》，对文字的印象渐渐模糊 ，在一定程度上弱化 了 嚼。窃，本义偷、盗 。盗贼所为也。孔乙己说 ：偷书不为偷 ，窃也。 对汉字的认识能力 ：甚至某些家长和老师认为字写得好不好 这当然是狡辩 ，但贼这个名实在不好 听，清末 民初 时 ，“窃”是 无所谓 。年级越高，教师和学生对汉字本身的关注越少 ，在 中 书面用语 ，较文雅 ，“偷 ”是 口头语 。孔 乙己 自认读书人 ，即使做 学课堂上 ，有时是上课开始 。老师发问 ：“同学们预习了吗?” 贼 ．也要把 自己打扮得雅点。这样的贼 ，姑且称之为 “雅贼 ”。在 “预习了!”老师转入课文分析 。有时是将文下注释带着学生读 课堂教学 中。我引导学生从