订单式双元制人才培养模式初探.pdfVIP

第23卷第1期 邮政研 究 V01．23No．1 2007年1月 StudiesonPosts Jan．2007 文章编号：1007—5399(2007)01—0038—03 魂章式¨双元制人才培养模式初探 郑艳萍。颜涛 (石家庄邮电职业技术学院，河北石家庄050021) 摘要：文章分析了邮政企业人才需求的形势和要求，提出了订单式人才培养的基本模式，阐述了订单 式人才培养的实施流程以及实施过程中的关键环节，探讨了校企联合进行人才培养的新途径。 关键词：订单式；培养协议；实施流程；关键环节；双导师制 中图分类号：F61 文献标识码：A 石家庄邮电职业技术学院具有国家邮政局培训中心和邮 能，保证学生毕业后能够充分就业；同时，就业形势好势必 电职业技术学院双重功能。近年来，按照国家大力发展高职 带动招生生源，促进人才培养质量提高，使学院支撑中国邮 高专教育的精神，在多层次、多形式的办学过程中，该校以 政发展的作用更加明显。对于邮政企业来说，可以节约时间 服务邮政基层企业为宗旨，充分发挥邮政企业办学和学院邮 和成本。在传统培养模式下，毕业生进入工作岗位后，企业 政特色教育资源优势，面向全国邮政企业实施订单招生，通 还要根据需要对其进行“二次培训”，造成人才培养成本和 过校企双元培养，使学生不仅掌握邮政企业急需的专业技术 时间上的浪费。而订单式人才培养方式使学生在学校学习中 和技能，而且具有继续学习和创新的能力。 就融入了邮政企业的个性需求，通过学院与邮政企业的共同 努力，保证人才培养的优质高效，使毕业生在最短时间内完 1 订单式人才培养的基本模式与目标 成从学院到工作岗位的过渡，提高人力资源配置与使用效 长期以来，邮政基层企业和岗位高素质、高技能专门人 益。 才短缺，本科以上学历的毕业生大部分下不去、留不住或专 2订单式人才培养的组织与实施 业不对口。随着社会经济和技术发展对邮政的需求以及邮政 业务、技术发展和经营战略调整，邮政对一线专门人才的需 订单式“双元制”人才培养过程包括：第一，学院向全 求十分迫切。基于这样的现状，石家庄邮电职业技术学院从 国各省(市、自治区)邮政局发人才需求调查函，征询各省 建设高素质、高技能的邮政基层骨干队伍和一线专业人才的 邮政企业订单式人才培养需求。第二，对调查反馈信息进行 角度出发，按照各省(市、自治区)、地(市)、县邮政企业 分析汇总，与各省(市、自治区)邮政局协商制定分省分专 对人才数量和专业需求制定招生计划，与企业共同制定专业 业订单招生计划。第三，根据基层岗位需求，与各省招生部 培养目标和培养方案，确立以职业能力为核心的课程体系， 门落实生源地域范围，按照国家高校招生相关规定实施招 在企业全方位参与和跟踪下实施订单式教育。在培养过程 生。第四，编制订单培养方案，学院、企业、学生进行充分 中。强化实践教学和技能训练，建立与企业生产实际相一致 沟通，达成订单式“双元制”人才培养协议。第五，以学院 或仿真的实训环境，拓宽学生的职业基础，使学生较早接近 为主，企业参与实施教学。学生在校学习期间，企业可参与 岗位实际。学生在学院学习期满，以企业和学院双方拟定的 专业指导、课程设计、毕业教育、对学生进行考核录用等， 教学大纲为依据，对学生进行综合考核，综合考核合格即学 但不承担培养费用。学院和企业双方建立定期沟