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培养中学生创造性人格探析 　　性格开朗、性格孤僻；谦虚谨慎，骄傲自大；为人正直，做事虚伪；粗心大意，一丝不苟。这都是人的性格特征。性格具有一定的稳定性。不同性格对学生学习将有着持久的影响。培养学生具有创造性人格是创新教育的重点。这是因为，创新教育本质上是一种文化和人格教育，具备了良好的创造性人格素质，就使创新活动有了自主、自发、自然的动力性。在创新各方面的培养和教育中，创造性人格是最难把握和操作的方面。 人格心理学研究表明，人格既具有相对的稳定性，又具有可塑性。可塑性为人格的完善提供了现实的可能性，但因人格的一定时期内相对的稳定性，即使发生变化也是较为缓慢的，须在较长时间内方能显出变化的效果。因此，人格的塑造是一个长期的过程，不可能一蹦而就。此外，人格塑造不只是一个理性认知的过程，它实际上是一个潜移默化的过程，是通过对己、对人、对事的稳固的态度体系的建立，通过良好的行为习惯而实现的。 根据人格心理学家R？B？卡特尔的研究，有利于创造性活动的人格特质主要包括内向、独立、敏感、幻想、冷静沉稳、好强自信、进取敢为，率直激进等。另外，有关创造力与智力的相关性研究，均表明不是智力而是人格在创造性方面起关键作用，例如，J？P？吉尔福特的研究结果表明，创造力高而学业成就低的学生和创造力低而学业成就高的学生，两者最大的差异在人格特质。 所谓创造性人格，主要包括责任感、使命感、事