高校公共选修课设置与安排现状及其对大学生综合素质的影响.pdfVIP

第32卷第 6期 长春师范学院学报 (自然科学版) 2O13年 12月 Vn1．32No．6 JournalofChangchunNormalUniversity(NaturalScience) Dec．2013 高校公共选修课设置与安排现状及其对 大学生综合素质的影响 李广伟 ，何 莹2 (j．伊犁师范学院化学与生物科学学院，新疆伊宁835000； 2．伊犁师范学院教务处，新疆伊宁835000) [摘 要】本文从高校公共选修课的设置与安排现状人手，探究了高校公共选修课对大学生综合索 质的影响，归纳出影响高校公共选修课教学质量的二三方面因素，提出高校公共选修课应在激发学生 学习兴趣，拓宽学生知识面；实现 “文理兼通”，提高学生社会适应能力；培育学生综合能力 ，推动学 生全面发展等方面加强对学生的培养。 【关键词]高校；公共选修课；课程设置；综合素质 [中图分类号]G642 c文献标识码]A [文献编号]1008—178X(2013)06—0150—04 在传统观点看来，大学生基本素养的培育由其所在的院系来完成，在这样的环境中培养的大学生，以专业 技能为主，缺乏对综合素质的培育。随着社会的发展，对大学毕业生的需求不仅体现在专业技能方面，而且逐 渐重视综合素质。因此，不同学科问的交叉 、渗透 、融合已成为高校培养高质量综合素质人才的关键。高校传 统专业及其课程安排，在一定程度上难以实现学科交叉、渗透、融合等教育模式，而高校公共选修课可以填补 这一空白。近年来，我国各大高校也在不断探索和改革适合我国教育发展的高校课程建设，选修课的地位和 作用越来越受到重视。 1 我国高校公共选修课的设置与安排现状 高校公共选修课 “一般是面向全校各专业、各个年级学生，依据学生的兴趣及各学院发展情况开设的一 类课程，该类课程一般不需要考虑与其他课程间的衔接。此类课程融知识性、趣味性于一体，重在人文精神和 科学精神的熏陶。”[¨高校公共选修课设置的是否合理，安排的是否得当，都会影响到高校的办学水平和学生 的培养质量。 1．1 高校公共选修课的设置模式现状 课程设置模式包含学科交叉、教学方法、教授思路、学修质量、计划管理等多方面的培养思路与方法。目前 看来，国外高校选修课的设置模式主要有核心课程模式、经典解读模式、分组必修制模式和隐性课程模式等四大 类。这几种模式下的公共选修课课程都有 “课程功能呈现多样化、课程内容趋向专题化、注重学科交叉”等三大 特点 j。而我 国高校的公共选修课设置模式具有以下两种模式。 1．1．1 任意模式 任意模式就是 “任意选修课”，该模式将选修权利完全交给大学生，高校相关管理单位列出所有选修课名 称，再由学生 自主选课。学校规定，只要选修够学校所要求的学分后，就能获取毕业资格。这种模式虽然尊重 了大学生的自主权，但是也有很大的弊病：一是只注重学分，而忽视选修内容，因为选修课主要针对高校本科 生，由于本科生 自身眼界和知识结构的限制，偏科现象较为严重，如理科生主要选修相关理科专业的课程，而 [收稿 日期]2013—08—05 [基金项 目]2012年度伊犁师范学院教育教学改革研究项 目(JG201256)。 [作者简介]李广伟 (1982一)，男，甘肃会宁人，伊犁师范学院化学与生物科学学院助理研究员，硕士，从事生命科学教育教学 研 究。 · 150 · 文科生以人文社会科学学习为主，这样就难 以实现大学生 “文理兼通”的大众教育的培养 目的；二是只注重选 课数量，而忽视学修质量。很多高校都将学科从大的方面分为专业课和选修课 ，从院系到学生大都注重专业 课的教授与学习，而将选修课作为一种毕业资格获取的 “任务”，没有领会选修课的真正意图。这样的结果是 不重视学生的学修质量，选修课 “形同虚设”。 1．1．2 指定模式 指定模式就是 “指定选修课”，该模式将公共选修课分成若干领域或模块。学校或院系根据不同专业指 定不同的学修课程。该课程模式在宏观上对学生具有正确的引导作用，有利于学生的全面发展，尤其在学科 交叉方面具有较强的针对性，对大