初中思想品德课导学式教学探析.doc

初中思想品德课导学式教学探析摘 要：导学式教学是一种以导为主线，以学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的教学方式。导学式教学包括导入、导读、导议、导结、导练五个环节。导学式教学充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。思想品德课要实施导学式教学，情境入课，激发兴趣是前提；编写提纲，启发引导是关键；讨论交流，深化提高是核心；总结提高，促进成功是目的。本文是作者在思想品德课中运用导学式教学的做法和体会。 关键词：思想品德；导学式教学；自尊；启发引导 中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-054-02 导学式教学是一种以导为主线，以学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的教学方式。它充分肯定了学生的主体地位，注重激发学生学习兴趣，开拓学生学习视野。导学式教学会让学生的知识、能力、思想等方面在自学、讨论、启发程序中得到掌握和提高；通过学生自主学习，自由发表见解，不断增强自我教育的能力。导学式教学，它通过导入新课，自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结五个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。因此，在思想品德的教学中要大胆尝试导学式教学。 思想品德新教材的一大“亮点”是人文性强，突出“以人为本”的教育理念。“以人为本”说直白一点就是“以学生为本”，强调教育教学一切都是为了学生，为了学生的学习、发展和成长，为了学生学会共处、学会做事、学会做人。因此，政治教师要转变教育观念，树立新的教育理念，探讨适应思想品德新课程的教学方法，不应象以前那样只是“教教材”，而应是引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路。课堂教学要由过去的“讲学方式”转变为“导学方式”。为此，我对思想品德课导学式教学认真地进行了探索和研究，现将我教七年级（下册）《做人要自尊》这一课为例，谈谈我对思想品德课导学式教学的认识、实践与体会： 一、创设情景，激发兴趣 “兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的起点，是学习和发展智力的动力，对讨论的开展和深入有着直接的影响。我在思想品德课堂导学过程中，特别注重创设情景，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生“身临其境”，体验感受，辩别善恶，识别美丑，分清是非，从而提高课堂教学质量。导学式教学要运用于课堂教学的各个环节，在导入新课时也要得到充分的体现，这就要求老师要创设教学情境，调动学生学习的积极性。上课后我就要求学生说出自己得到尊重和自尊被别人损害的事例，并说说自己的感受。学生纷纷发言，有的说：“本班某同学老是叫我的外号，我很生气”；有的说：“期中考试取得了好成绩，爸爸表扬了我，给我买了手表，我很高兴”；有的说：“我上课经常讲话，影响同学学习，我决心改正”。由于讲的都是学生自己经历的事，所以讲得真实、生动，有真情实感，启示也说得特别深刻，课堂气氛十分活跃。此时我对学生说：我们中学生如何才能做一个自尊自爱的人呢？通过本课的学习就有深刻的体会和感受，便趁势导入了新课。这节课因创设了“畅所欲言谈自尊”的情景而导入新课，学生兴趣浓厚，情绪高昂，激发了学生的求知欲望，为下面环节做好了铺垫。 二、编写提纲，启发引导 思想品德新课程的每一节课究竟应当让学生学习一些什么知识，明确哪些道理，解决怎样的实际问题，这是每位政治教师都必须认真思考和研究的问题。我在导学教学实践中体会到：让学生自己从教材中寻找问题，设计提问，引导编写自学提纲，更能挖掘学习潜能，促进学生自主学习，提高学习效率。我考虑到七年级学生学习能力不高的情况，将课文的重要内容帮助学生编出自学参考提纲，同时要求学生将课文的其它细节内容写成学习提纲，自己设问作答。引入新课后，我用投影机出示自学提纲：1、自尊表现在哪里？2、自尊对人的成长有什么作用？3、如何维护国家和民族尊严？4、在生活中如何尊重他人？同时要求学生自学课文补充自学提纲内容，并鼓励学生自觉上台写出。因为学生课前进行了自学，问题提出后很多同学很快补充了提纲。学生编写的提纲主要有：1、什么叫自尊？2、如何赢得他人的尊重？3、叫人外号是不是小事？4、朱自清不要面粉是不是很傻？让学生自己设问作答，是学生自主学习的重要体现，具有较高的主动性，对学生思维的锤炼、技能的培养、学习能力的提高有很大促进作用。 教师的启发引导要有的放矢，重点启发，择机点拔。在教师和学生共同编写出自学提纲后，要及时指导学生自学教材，解决自学提纲中的各个问题。学生在自学时教师应巡回指导，了解学生通过“独学”、“对学”等自学形式解决问题的情况，及时解答学生提出的问题，掌握学生存在的普遍性问题，以便讲解课文时更加具有针对性，更好地做到因材施教、因人施教。我根据课文内容引导学生分析归纳出一条学习的主线：自尊的含义→自尊的表现→自尊的作用→行动赢