第八课 国家财政参赛教案 教学设计 教案.docVIP

《国家财政》教学设计 编撰人： 邹平一中 李军鹏 内容标准 评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。 教学目标： 知识目标： 1．识记财政的含义及其实质 2．了解国家预算和决算的含义 3．财政的作用 4．知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素 5．了解财政支出的含义和具体用途 6．了解财政收支的对比关系 能力目标： 1．初步理解如何运用财政政策实现经济平稳运行的能力 2．初步理解根据政府职能合理安排财政支出的能力 3．能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力 情感、态度与价值观目标 1．感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感 2．关心国家财政支出的内容，关注国家的发展，增强主人翁意识 教学内容分析： 《国家财政》是人教版教材高一政治第三单元第八课第一框的内容。本框承接了个人收入分配这部分内容，是对国民收入的延展和深入。本框在介绍我国个人收入分配的有关知识后，侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国经济发展中所起的巨大作用。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。 本框的逻辑结构是：由国家必须履行好对内对外职能，引出国家必须占有和消费一定的社会财富——由国家参与社会财富分配的必要性，引出财政、国家预算、国家决算、财政的基本作用——由财政引出筹集财政收入的具体渠道和影响财政收入的主要因素——由财政引出财政支出的具体用途——进而分析财政收入和支出的对比关系。 教学重点和难点： 教学重点： 1．财政收入 2．财政收支的对比关系 3．财政的巨大作用 教学难点： 1． 财政政策 教学活动： （一）导入新课 【师】2008年，注定是不平凡一年，注定是将被载入史册的一年。在这一年里，我们共同分享了太多、太多的痛苦、喜悦和期盼。其中发源于华尔街并席卷全球的金融风暴给世界人民留下了深深地烙印。中国政府在危机面前临危不乱，当机立断，做出了四万亿振兴经济的计划。 ●展示图片：四万亿投资计划的漫画图。 【师】四万亿是多少钱呢？也许同学们没有具体的感觉。通过这组数据你会有很直观的感觉。 ●展示字幕：4万亿是多少钱？ 若城镇人口以4亿计的话,相当于平均每人10000元 全国人口若以13亿计的话,相当于平均每人3077元 占2007年全国财政收入（5.13万亿）的约78% 占2007年全国GDP（24万亿）的约17% 【师】看完这组数据，同学们不禁要问：1、4万亿是谁的？2、4万亿哪儿来的？ 3、4万亿用到哪去？4、4万亿能发挥什么作用？请同学们用10分钟时间阅读教材并思考这四个问题。 （二）新课讲授 1.财政含义、本质 【师】通过阅读教材，我们很容易知道财政、预算、决算的定义。除此之外，我们还必须知道财政的本质：财政是国家为实现其职能，凭借政治权力，直接参与社会分配的活动。通过阅读教材我们知道四万亿是国家的。但是这么多钱是从哪来的呢？找同学起来说一下。 2.财政收入 【生】税收收入、利润收入、债务收入、其他收入。 ●展示图片：（随学生回答同步展示） 【师】财政收入途径有四，那是不是地位都一样呢？请同学们看此图，并算一算：税收收入占财政收入的比例这一比例说明了什么？ 【生】税收收入占94.3％.这说明了税收是财政收入最主要来源，是组成财政收入的最后组要形式，在财政收入中占主导地位。 【师】教师点评：（略） 【师】通过阅读课本我们知道了影响财政收入的因素有很多，主要的因素有两个，那就是经济发展水平和分配政策。有人说国家的财政收入是越多越好，你怎么看待这一观点？ ●展示图片：有人说国家的财政收入是越多越好，你怎么看待这一观点？ ●学生合作探究并主动发言 【师】教师点评：（略） ●展示图片：分两种情况： 一、增加经济总量和社会总财富的角度说，财政收入越多越好。 二、在经济总量一定的前提下，并非越多越好，也非越少越好。 3.财政支出 【师】通过上一个话题的学习，我们知道了四万亿从哪来，那四万亿到底将会去哪呢？请看下图并总结分别属于财政支出哪些途径。 【生】经济建设支出、科教文卫支出、社会保障支出。 【师】教师点评：（略）财政支出除了包含以上三个具体途径还包括：行政管理和国防支出、债务支出。那财政收入和财政支出是什么关系呢？那个同学展示一下自己的自学成果？ 【生】收入大于支出、收入等于支出、收入小于支出。 【师】教师点评：（略）收入和支出之间能且只能是这三种关系。收入小于支出出现赤字，也就意味着政府需要靠借债过日子，这样容易引发通货膨胀。但我们也不应该谈赤字而色变。前国务院总理朱镕基先生曾经被外国媒体誉为“赤字总理”“国