第21章 二次根式复习（第1课时） 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

第21章 二次根式复习（第1课时） 赛博中学 姜爱勤 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 （1）使学生进一步理解二次根式的意义及性质，并能熟练地化简含二次根式的式子. （2）熟练地进行二次根式的加、减、乘、除以及混合运算． 过程 方法 （1）先提出问题，让学生探讨、分析问题，师生共同归纳，得出概念．再对概念的内涵进行分析，得出几个重要结论，并运用这些重要结论进行二次根式的计算和化简. （2）在二次根式的化简和运算中让学生体会分类讨论、类比的数学思想. （3）在不同的条件、不同环境中反复运用二次根式的意义和性质，使学生达到熟练、灵活的程度.在解决问题的过程中,提高学生的观察、分析、解决问题的能力. 情感 态度 经过对二次根式的意义及性质的运用，锻炼了学生与他人交流和合作的意识；在二次根式的化简和运算中，培养了学生的良好的运算习惯和不懈的探索精神. 重点 二次根式的化简和运算. 难点 综合运用二次根式的性质及运算法则进行化简和运算． 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 知 识 回 顾 1． 下列式子一定是二次根式的是（ ） A． B． C． D． 2．使有意义的x的取值范围___ __. ３．① ； ② . 4．下列二次根式中是最简二次根式的是（ ） A． B． C． D． 5．化简： （1）（2） （3） （4） 6．计算： （1）；（2）； (3) ； （4）； 教师：前面同学们经历了大胆猜想、积极探索、合作交流、细心归纳等一系列活动学完了第21章，今天我们以下面的几道基础题对本章进行复习. 教师投影出示复习问题. 学生自己独立完成并回顾所复习的知识点.教师巡视，了解学生的解答情况，在下面的复习中以便有的放矢. 足够的时间后，由学生展示他们的成果，教师及时的点评、纠正以及鼓励. 综 合 应 用 例1：利用二次根式的意义解题 已知：y=， 求：x+y-的值． 【分析】本题是条件二次根式的求值问题，已知较复杂，应由已知先求出x、y的值，再求出代数式的值． 解：由二次根式定义及分式定义可得 ∴x=2．∴y= 当x=2，y=时，x+y-= 2+-=+- =． 例2：含有字母的二次根式的化简 （1）由=0，… 我们发现其中的规律是：=|a|= （2）运用（1）中规律化简：│m+1│－（其中m≥2） 【分析】观察（1）中的式子容易得到│a│=a（a≥0），│a│=-a（a0）．化简（2）中的式子是│m+1│-，当m≥2时， m+10，m-2≥0，然后根据（1）中的结论求出（2）的结果. 解：（1）│a│=a（a≥0），│a│=-a（a0）． （2）原式=│m+1│-=│m+1│-│m-2│． ∵m≥2时，∴m+10，m-2≥0， ∴原式=（m+1）-（m-2）=3． 例3：二次根式的混合运算 计算： 解：略. 教师展示例题1，要求学生观察并展开讨论. 教师深入学生中，了解他们讨论的结果，根据学生的不同情况给出点拨：（1）对于，只有当a≥0时才有意义；（2）若互为相反数的两数能同时开平方，则这两数必同时为“0”，此外，非负数的相反数能开平方，这个非负数必定为“0”，如有意义，则-a0=0等；（3）注意分式的分母不为“0” 学生完成本题的过程. 教师展示例题2. 学生观察-思考，然后尝试独立完成.教师根据完成的情况指导同学们进一步的讨论. 教师深入各小组进行帮助和指导. 讨论的过程中应注意：问题的关键是如何去掉绝对值号和根号，那么就应当根据（1）中的结论来完成. 教师展示例题3. 两生板演解题过程，教师根据完成的情况进行点评，重点强调：原来学习的运算律（结合律、交换律、分配律）仍然适用，原来所学的乘法公式仍然适用. 矫 正 补 偿 1. 若有意义，则a的取值范围是（ ） A. a≥3 B. a3 C. a≤3 D. a3 2. 下列根式中，属于最简二次根式的是（ ） A． B． C． D． 3.实数a、b、c在数轴上的位置如图，则化简 . 4. 下列计算中正确的是（ ） A. B. C. D. 5. 计算 （1）； （2）. 6.已知：，，求. 教师出示题目，学生根据刚才复习的知识，独立完成，教师深入学生中进一步了解完成情况，对于出现问题的同学及时的指导，对问题比较集中的统一讲解分析. 完善 整合 1.二次根式的意义和的化简 2..二次根式的乘除法. 3.二次根式的加减法 学生与教师一起分