用列举法求概率（第2课时） 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

25.2 用列举法求概率（第2课时） 赛博中学 李祥文 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.能用列表法列举所有可能的结果，会用列表法求较复杂的事件的概率； 2.认识理解当一次试验涉及两个因素，且可能出现的结果较多时，为不重复不遗漏地列出所有可能的结果，通常用列表法. 过程 方法 经历用列表法求概率的学习，认识通过列表的方式可以全面的分析出所有可能的结果，培养学生慎密的思维习惯，培养学生有序的清晰的解决问题的思路和方法. 情感 态度 通过列表法求概率的数学活动，认识数学思维的严密性和全面性，认识问题的解决方法是多样，学会周密的思考问题、解决问题. 重点 用列表法列举所有可能的结果，求出较复杂随机事件的概率. 难点 分析事件发生的各种可能性，列表汇总. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 【问题1】小明和小华在如图25.2.2-1所示的两个转盘上玩一个游戏．两个转盘中指针落在每一个数字上的机会都均等，现同时自由转动甲、乙两个转盘，转盘停止后，指针各指向一个数字，若指针停在等分线上，则重转一次，直至指针指向某一数字为止．用所指的两个数字作乘积．如果积为奇数，则小明赢；如果积为偶数，则小华赢，这个游戏公平吗？ 图25.2.2-1 分析：教师引导学生思考、感受、认识，列表的优点. 解：（1）列表如下 b a 1 2 3 4 5 6 1 1 2 3 4 5 6 2 2 4 6 8 10 12 3 3 6 9 12 15 18 4 4 8 12 16 20 24 由列表可知：共有24种可能的结果，其中积是偶数的有18种，是奇数的有6种，所以： ， 因为：P(积为奇数，小明赢) P（积为偶数，小华赢）所以小华赢的概率大于小明赢的概率，不公平. 结论：当一次试验可能出现的结果较多时，为不重复不遗漏地列出所有可能的结果，可以用表格列出. 【问题2】 出示教材134页例3： 分析：（1）你能列出所有可能的结果吗？有多少种？试一试. （2）每种所求结果里有几种可能 教师：提出问题、引导学生分析（1）公平不公平取决于什么？怎样才能求出小华和小明赢的的概率？ （2）在旋转时出现的各种可能性有多少种？怎样才能全部列出？ 学生：思考、讨论，尝试列出各种可能. 教师：引导学生，共同列出表格. 学生：理解，通过列表可以不重复不遗漏地列出所有可能的结果. 师生共同列表计算，完成此题. 过渡：你能求出以下事件的概率吗？ 教师：引导学生列表 学生：以小组为单位尝试分析列表求出，并展示自己的见解和结论. 教师：写出解题过程，求出答案，注意强调书写的规范性. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题3】如图25.2.2-2所示，有一个转盘，转盘分成4个相同的扇形，颇色分为红、绿、黄三种颇色，指针的位置固定，转动转盘后任其自由停止．其中的某个扇形会恰好停在指 针所指的位里（指针指向两个扇形的交线时，当作指向右边的扇形），求下列事件的概率 (1）指针指向绿色； (2）指针指向红色或黄色 (3)指针不指向红色． 【问题 4】 图25.2.2-2 小李手里有红桃1,2,3,4,5,6,从中任抽取一张牌，观察其牌上的数字．求下列事件的概率． (1)牌上的数字为3； (2)牌上的数字为奇数； (3)牌上的数字为大于3且小于6. 教师出示问题3.、问题4. 先让学生独立思考，或与同伴交流.再请学生说说. 鼓励学生勇于表达、善于表达、乐于表达自己的思想. 请两位学生到黑板板演，师生共同纠正. 由学生自己归纳总结出怎样用列举法求一事件的概率. 尝 试 应 用 1.小亮和小红玩转盘游戏决胜输，两人先后转动如图25.2.2-3所示的两个转盘，若都是蓝色小亮胜，若都是红色小红胜，一红一蓝视为平局，你认为这样公平吗？ 图25.2.2-3 分析：（1）实质是比较概率大小问题. （2）分别计算小红小亮获胜概率，怎么计算？ （3）（a）红色和蓝色出现的概率一样吗？怎样计算红蓝出现的概率？ （4）面积大，出现的概率大（面积比例）. 教师：提出问题，引导学生分析 学生：思考、组内讨论、尝试分析，回答、阐述. 教师：根据学生讨论、理解情况分析，讲解. 成果 展示 列表法列举求概率的方法适用于什么样的题目？怎样列表求概率？列表求概率的优点？ （1）当一次试验涉及两个因素，且可能出现的结果较多时，为不重复不遗漏地列出所有可能的结果，通常用列表法. （2）先列表列举出所有可能的结果，再数出所求事件的结果数，代入公式求出概率. 由教师根据本节课完成题目情况，引导学生总结，帮助学生理解、认识，掌握方法，可让学生表达出自己的想法.