图 案 设 计 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

23.3 图 案 设 计 保太中学 王玉金 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 利用图形的平移、轴对称、旋转变换设计组合图案,设计出称心如意的图案． 过程 方法 在应用图形变换进行图案设计的过程中，体会数学知识在创造活动中的应用价值，增强学生数学的应用意识． 情感 态度 在经历应用数学知识进行独立的图案设计的活动中，感受到数学美与创造的同时获得自我创造的成就感，激发创造性地应用数学知识的热情． 重点 灵活运用旋转、平移、轴对称进行简单的图案设计． 难点 将基本图形创造性地应用平移、轴对称、旋转等变换，设计出和谐、丰富、美观的组合图案． 【教学环节安排】 环节 （黑体小四）教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 【问题1】欣赏佳作，提高审美观.23.3-1,下列图形，都是由正方形、圆、三角形组成的图案. ? 看（3）中的图一部分，如图23.3-2，能用圆规作出这个图案吗？ 图23.3-2 教师播放多媒体课件，演示图形. 学生观察分析图形的特点，激发学生 的学习兴趣. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题2】1．观察下面的图形（教科书图23.3-1），分析它是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的？ 2.观察三种图形变换的过程． 3．回答问题： (1) 平移、旋转和轴对称变换的基本特征； (2) 归纳三种图形变换的共性． 【问题3】1.你能用平移、旋转或轴对称变换分析下图中各个图案的形成过程吗？（如图23.3-3）. 图23.3-3 2．观察图形，分析它是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的 【问题4】1.教材第73页“活动2”,按题目要求画出A、B、C各点，并写出它们的坐标，观察坐标的规律. 2.小组内总结发现的规律. 结论： 某点关于x轴的对称点和这点关于y轴的对称点关于原点对称. 教师出示问题2. 教师演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程，学生观察图形，回忆三种图形变换的基本特征，并归纳出三种变换的共性． 有条件制作课件演示效果最好，也可自制教具进行演示，主要目的帮助学生回顾图形变换的基本特征，为进一步从图形变换的角度辨析组合图案奠定知识基础． 教师出示问题3. 学生观察图形，将基本图形从组合图案中分离出来，并再现此基本图形的变换过程．教师演示课件，突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程． 可以利用身边学生常见的图形，让学生讨论，通过让学生在组合图案中辨析出基本图形经过了哪些图形变换，再现了组合图案的设计过程，使学生认识到数学是图形变换的根本，数学意义下图形变换的本质是“简单图形的复杂变换”． 学生按要求画出图形，尝试总结出结论. 教师讲评归纳. 尝 试 应 用 请用以上所讲的平移、轴对称、旋转等图形变换中的一种或组合完成下面的图案设计． 例1． 按下面的步骤，请每一位同学完成一个别致的图案,如图23.3-4． （1）准备一张正三角形纸片（课前准备）（如图a） （2）把纸片任意撕成两部分（如图b，如图c） （3）将撕好的如图b沿正三角形的一边作轴对称，得到新的图形． （4）并将（3）得到的图形以正三角形的一个顶点作为旋转中心旋转，得到如图（d）（如图c）保持不动） （5）把如图（d）平移到如图（c）的右边，得到如图（e） （6）对如图（e）进行适当的修饰，使得到一个别致美丽的如图（f）的图案． 图23.3-4 例2．请利用线段、三角形、矩形、菱形、圆作为基本图形，绘制一幅反映你身边面貌的图案，并在班级里交流展示． 教师出示例1. 学生活动 学生亲自动手操作此题．老师必要时可以给予一定的指导． 教师出示例2. 学生在练习本上进行画图，老师点评：老师点到为止，让学生自由联想，老师也可在黑板上设计一、二图案． 成果 展示 通过这节课的学习,说说你本节课的收获． 教师引导学生反思图案设计的关键，即选取简单的基本几何图形，通过不同的变换组合出丰富的图案． 补 偿 提 高 1．将三角形绕直线L旋转一周，可以得到如图23.3-5所示的立体图形的是（ ） 图23.3-5 2．基本图案在轴对称、平移、旋转变化的过程中，图形的______和______都保持不变． 3．如图23.3-6，是由________关系得到的图形． 图23.3-6 4. 《同步学习》的自我尝试. 教师出示题目. 学生动手做练习,老师巡视辅导. 关键是确定对应点的位