正多边形和圆（第1课时） 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

24.3 正多边形和圆（第1课时） 保太中学 高勇 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.了解正多边形和圆的关系，了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念. 2.能运用正多边形的知识解决与圆的有关计算问题. 过程 方法 1.在探索正多边形与圆的关系的过程中，体会化归思想在解决问题中的重要性. 2.发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力. 情感 态度 经历观察、发现、探究等数学活动，感受到数学来源于生活，又服务于生活，体会到事物之间是相互联系，相互作用的. 重点 探索正多边形与圆的关系，了解正多边形的有关概念，并能进行计算. 难点 探索正多边形与圆的关系. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 【问题1】 观察下列美丽图案，回答问题： （1）这些美丽的图案，都是在日常生活中我们经常看到的用正多边形得到的图案，你能从这些图案中找出正多边形来吗？ （2）什叫正多边形? 从你身边举出两三个正多边形的实例，正多边形具有轴对称、中心对称吗?其对称轴有几条，对称中心是哪一点? 【分析】 （1）将圆分成五等份，可以得到5段相等的弧，这些弧所对的弦也是相等的，这些弦就是五边形的各边.进而证明五边形的各边相等； （2）观察发现圆内接五边形的各内角都是圆周角； （3）每一个圆周角所对弧都是等分的三段弧； （4）利用这些圆周角所对的弧都相等，证明五边形的各内角相等，从而证明圆内接五边形是正五边形. 【问题3】 如果将圆n等分，依次连接各分点得到一个n边形，这个n边形一定是正n边形吗？ 【问题 4】 归纳总结： 学生看书（课本图24.3—3）理解概念： (1)中心（2）半径 （3）中心角 （4）边心距 教师演示作图：把圆分成相等的5段弧，依次连接各个分点得到五边形. 教师适当点拨、分析，帮助学生找到有用的信息. 教师引导学生从正多边形的定义入手证明（即证明多边形各边都相等，各角都相等），引导学生观察、分析. 根据教师的分析，学生分小组合作、交流，尝试完成证明过程. 教师提出问题3，学生思考，小组内讨论、交流，仿照证明圆内接正五边形的方法证明圆内接正n边形. 问题3的设计是将结论由特殊推广到一般.这也是研究问题的一般方法. 问题4由学生自己看书理解概念. 教师板书，给出正多边形的中心、半径、中心角、边心距等概念. 尝 试 应 用 例1 有一个亭子，它的地基是半径为4m的正六边形，求地基的周长和面积（精确到0.1m） 例2 完成下表中有关正多边形的计算： 正多边形边数 内角 中心角 半径 边长 边心距 周长 面积 3 4 1 6 【分析】（1）要求地基的周长和面积，需要先求正六边形的边长和边心距； （2）将正六边形的边长、半径和边心距集中在一个三角形中来研究； （3）如图构造等腰△OBP和直角△OPC,从而可以利用勾股定理进行计算. 教师出示例2，根据例1的解题思路，让学生独立完成.达到举一反三的目的. 教师巡视，个别辅导. 学生完成后，由3名学生口答. 成果 展示 思考：（1）正n边形的一个内角的度数是多少？中心角呢？正多边形的中心角与外角的大小有什么关系？ （2）正n边形的半径为R，边心距，边长分别是多少？ 学习小组内互相交流、讨论. 把本节课的知识上升到更高的层次. 补 偿 提 高 1.正八边形的中心角是 度，外角是 度. 2.圆内接正方形的半径与边长的比值是 . 3.正多边形的中心角与外角的大小关系是 . 4.已知圆内接正方形的边长为2，则该圆的内接正六边形边长为__________． 5.正多边形的中心角与该正多边形一个内角的关系是（ ） A.互余 B.互补 C.互余或互补 D.不能确定 6.等边三角形的面积是，求等边三角形外接圆的面积. 教师出示题目. 学生独立完成. 学生口述答案. 师生共同纠错. 作 业 设 计 必做题： 课本第107页习题24.3第3、5、6题. 选做题： 1.课本第108页习题24.3第7、8题. 2.圆的半径为R，圆内接正三角形的边长为a，圆内接正方形的边长为b，则a、b有何确定的等量关系. 学生独立完成，教师批改、总结. 教师布置作业并提出要求. 学生课下完成. 有能力的同学课下完成选做题. 教后 反思 【当堂达标自测题】 一、填空题 1.已知正六边形边长为a，则它的外接圆面积为_______． 2. 若正三边形的外接圆的半径为，内切圆的半径为，则的值等于 . 3. 已知正多边形的周长为12cm，面积为，则内切圆的半径为__________. 二、选择题 1.正三角