垂直于弦的直径 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

24.1.2垂直于弦的直径 实验中学 孙士洋 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1．知道圆是一个轴对称图形； 2．理解垂径定理及其结论，并能灵活运用解决有关问题. 过程 方法 1．利用操作几何的方法，了解圆是轴对称图形，提高学生的动手操作能力； 2．由圆是轴对称图形，通过操作、观察来得出并验证垂径定理及其结论，从而提高学生应用定理解决问题的能力. 情感 态度 通过本节课的学习，培养了学生的动手能力，让学生体验到探索结论的成就感，在相互交流中，增强了学生的学习合作能力. 重点 1．垂径定理及其结论； 2．垂径定理及其结论的应用. 难点 垂径定理及其结论的灵活应用. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 最佳问题 解决方案 情 境 引 入 问题 用纸剪一个圆，沿着圆的任意一条直径所在的直线对折，重复做几次. （1）你认为圆是轴对称图形吗？ （2）如果是的话，对称轴是谁？ （3）它有多少条对称轴？ 学生拿出课前剪好的圆，按要求对折，至少折三次，小组讨论交流 完成后教师请几位学生回答 教师要注意学生语言的准确性，尤其是圆的对称轴不少学生会说成是直径，要注意纠正 总结：圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是它的对称轴. 要求学生在所剪得的圆上按左图画出直径CD，弦AB，沿CD所在的直线对折，验证左图是否是轴对称图形. 自 主 探 究 合 作 交 流 问题 如图24.1.2-1，AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥AB，垂足为E. （1）上图是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？ （2）你能找出图中有哪些相等的线段和弧吗？为什么？ 垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧． 结论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧． 问题3： 在问题2的图中 ，△OAE是什么三角形？ OE、OA、AE三者有何关系？ （1）如果OA=5，AB=8则OE= ; (2) AB=8,OE=3则OA= ; （3）如果OA=5，DE=2则AB= ; (4) 如果OA=5，CE=8，AB= ; 问题4：(课本80页问题)赵州桥主拱桥是圆弧形，它的跨度为37.4米，拱高为7.2米，求赵州桥主拱桥的半径.如图图24.1.2-2： 学生小组讨论交流 在已知左图是轴对称图形的前提下，请几位学生指出折叠后能够完全重叠的线段和弧. （ AE=BE） 师生共同总结垂径定理. ∵CD是⊙O的直径，CD⊥AB ∴ AE=BE 思考这条弦为何不能是直径 学生讨论 教师画图演示 教师提出问题，学生思考后回答 请几位学生回答 学生独立解答，小组讨论交流 教师指导，并请学生讲解. 提醒学生注意：（1）计算过程中用的是AE，即AB的一半.（2）充分利用勾股定理解题. 引导学生分析，题意落实到图上. AB=37.4 CD=7.2 则OD=R-7.2 利用勾股定理列方程 指导学生独立完成，一生板演 师生共同评析 总结：与垂径定理有关的计算题，一定要把它转化为直角三角形的问题，用勾股定理来解决 尝 试 应 用 1.下列命题中，不正确的是（ ） A圆是轴对称图形 B圆的对称轴是直径 C圆的对称轴有无数条 D经过圆心的直线都是圆的对称轴 2．如图24.1.2-3，⊙O的直径为10，圆心O到弦AB的距离OM的长为3，则弦AB的长是（ ） A．4 B．6 C．7 D．8 3.如图24.1.2-4，在⊙O中，P是弦AB的中点，CD是过点P的直径，则下列结论中不正确的是（ ） A．AB⊥CD B．∠AOB=4∠ACD C． D．PO=PD 学生独立完成 教师巡视指导，对学生在解题过程中出现的问题及时给与点拨. 学生完成后小组讨论交流 教师应参与到小组讨论中，及时回收信息 对共性问题，师生一起探讨 （1）（2）请两位学生回答，课本上两题两生板演 补 偿 提 高 1、学生回忆一下垂径定理及其结论的内容，并说一下与垂径定理有关的计算题的解决办法和注意的问题. 2、如图24.1.2-5，⊙O的半径为5，弦AB=8，OC⊥AB于C，则OC的长等于 3、如图24.1.2-6，已知⊙O的半径为13，弦AB=24，P是弦AB上的任意一点，则OP的取值范围是 4、⊙O的半径为5，两条弦AB=8，CD=6,则两条弦AB，CD间的距离是多少？ 教师提出问题 学生归纳总