实际问题与一元二次方程 (第3课时) 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

22.3 实际问题与一元二次方程 (第3课时) 赛博中学 姜爱勤 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1. 掌握运用速度、时间、路程三者的关系建立一元二次方程这一数学模型并解决实际问题. 2.体验现实生活与一元二次方程的关系. 过程 方法 1.在运用一元二次方程解决实际问题的过程中,进一步体会数学建模思想,培养学生的数学应用意识. 在“实际问题—建立模型—拓展应用”的过程中,发展学生分析问题、解决问题的能力. 2.在利用一元二次方程解决有关物理学科知识的过程中,让学生感受数学知识与其他学科的整合. 情感 态度 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，同时积累学生生活中的一些经验. 重点 列一元二次方程解有关匀变速问题的应用题. 难点 发现匀变速问题中的等量关系，建立一元二次方程的数学模型. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 问题： 某辆汽车在公路上行驶，它行驶的路程s（m）和时间t（s）之间的关系为：s=10t+3t2，那么行驶200m需要多长时间?行驶200m时汽车的速度是多少？ 学习这节课后，你将很容易的解答这类问题. 教师出示问题，学生动手计算（１），当s=200时，3t2+10t=200，3t2+10t- 200=0 解得t=. 对于（２），教师分析，点拨方法，适时设疑：这是一个加速运动，第200m时,汽车的速度应该是最快的，怎么求出这个速度呢？ 激发学生的学习兴趣． 自 主 探 究 合 作 交 流 例题：一辆汽车以20m/s的速度行驶，司机发现前方路面有情况，紧急刹车后汽车又滑行25m后停车． （1）从刹车到停车用了多少时间? （2）从刹车到停车平均每秒车速减少多少? （3）刹车后汽车滑行到15m时约用了多少时间（精确到0.1s）? 【分析】（1）刚刹车时时速还是_①__，以后逐渐减少，停车时时速为__②___．因为刹车以后，其速度的减少都是受摩擦力而造成的，所以可以理解为车速是随时间均匀变化的，因此，其平均速度等于最大速度与最小速度的平均值，即__③___，那么根据：路程=速度×时间，便可求出所求的时间___④___． （2）很明显，刚要刹车时车速为20m/s，停车车速为0，车速减少值为___⑤___，因为车速减少值20，是在从刹车到停车所用的时间内完成的，所以平均每秒车速减少值___⑥___. （3）设刹车后汽车滑行到15m时约用了xs．由于平均每秒车速减少值已从上题求出，所以便可求出滑行到15米的车速为_____⑦______，从而可求出刹车到滑行到15m的平均速度______⑧______，再根据：路程=速度×时间，便可列出方程,求出x的值． 解：（1）从刹车到停车所用的路程是25m； 从刹车到停车的平均车速是=(20+0)÷2=10（m/s）， 那么从刹车到停车所用的时间是25÷10=2.5（s）. （2）从刹车到停车车速的减少值是20-0=20， 从刹车到停车每秒平均车速减少值是 20÷2.5=8（m/s） . （3）设刹车后汽车滑行到15m时约用了xs，这时车速为（20-8x）m/s,则这段路程内的平均车速为〔20+(20-8x)〕÷2=（20-4x）m/s, 由题意，得x（20-4x）=15 整理得：4x2-20x+15=0 解方程：得x= x1≈4.08（不合题意，舍去），x2≈0.9（s） 答：刹车后汽车行驶到15m时约用0.9s． 试一试：你能求出刹车后汽车行驶到20m时用了多少时间吗？ 教师出示思考题. 同学间先交流、讨论， 教师提问二三名学生，看能理解到什么程度． 由于第一次接触变速（匀减速）运动，教师可作必要的讲解.从紧急刹车到停车这一过程我们假设是匀减速运动，此时，平均速度=（初速度+末速度）÷2，然后再利用行驶时间=行驶路程÷平均速度，探究中的第一个问题自然解决.对于平均每秒车速减少值=（初速度－末速度）÷车速变化时间；第三问是难点，可以借助线段图来帮助理解. 学生完成分析的填空，借此来理解本题. 师生分析后，三学生板书解答过程. 其余学生在练习本上完成． 　　教师巡视辅导，并根据反馈信息及时点拨. 试一试： 设刹车后汽车滑行到15m时约用了x s，由题意，得　x（20-4x）=20 　解方程：得x= （不合题意，舍去），x2≈1.4. 尝 试 应 用 问题： 一个跳水运动员从距水面10m高的跳台向上跳起0.8m，最后以14m/s的向下运动速度入水． (1)运动员从起跳后的最高点到入水用了多少时间? (2)平均每秒运动员下落速度的变化量是多少(精确到0.1m/s)? (3)运动员从起