数学活动 教案 说课稿 教学反思.docVIP

数学活动 兴蒙学校 孙银柱 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 会利用有理数的有关知识解决实际问题，培养学生处理数据的能力、社会交往能力和协作能力. 过程 方法 让学生在活动中体验数据的处理过程，学会对数据的一些处理方法，形成自我反思与综合评价意识 情感 态度 渗透辩证唯物主义思想，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的合作创新精神，形成尊重科学，勇于探索的学习态度，实现自我价值 重点 数据的整理和分析 难点 数据的分析 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 【问题1】介绍“中国是最早使用负数的国家”。 我国古代的科技成就举世瞩目，在数学方面也不例外，如在使用负数方面，古代中国在当时世界上处于遥遥领先的位置，古代中国很早就开始将负数引人经济生活。在商业活动中，以收人钱为正，以付出钱为负，以余钱为正，以亏钱为负；在农业活动中，以增加粮食为正，以减少粮食为负。 史料证明，追溯到两千多年前，中国已经开始使用负数，并且对负数已有较深刻的认识，这在世界上是首创 让学生感受数学在不同时期的生活中都有着很重要的作用，从而激发学生的民族自豪感和求知欲 自 主 探 究 合 作 交 流 【活动1】 1.活动内容: 帮助家庭记录一周的生活收支账目，收入记为正数，支出记为负数。计算当周的总收入、总支出、总结余以及每日平均支出等数据，妥善保存账目，作为日后理财的重要依据 2．活动目标 体验生活中有理数加法法则的运用。 3．活动形式 集中观看，组建活动。 4．评价方式 学生自评，师生互评。 5．活动步骤 （1）教师演示一个家庭的收支情况；（课件演示） （2）要求学生根据所要统计的项目，自己设计一个统计表； （3）学生根据课件演示的收支情况填表并计算； （4）交流统计表的设计，交流计算结果； （5）学生拿出自家记录好的数据整理、填表、计算； （6）分组讨论，综合意见，交流结果，发表感想； （7）演讲会 ①学生六人一组，要求学生先在小组内根据自己家本周的收支情况讨论，对今后家庭理财提出合理化的建议； ②每小组推选一名优秀演说者到全班交流； ③评选最佳“小演说家”。 6．活动预测 （1）可能有些学生不会设计表格，不能将收集的数据进行科学的整理； （2）可能出现部分学生运算中法则运用不当，导致计算结果不准确； （3）可能出现部分学生对表格中的概念不理解，不能熟练地完成表格填写； （4）数据收集不一致，出现结果多元化。 7．措施 (1)通过教师引领，鼓励合作交流、互帮互助，加强对概念的理解和对数据的整理； (2)通过学生对课件演示收支情况的计算，使学生经历一个对运算法则的复习过程。 利用多媒体演示，吸引学生注意力，调动学生参与活动的积极性，为学生进行数据整理提供学习平台，为学生处理自己家庭的数据提供参考。通过学生自主计算更好地锻炼学生利用法则解决实际问题的能力，从一定程度上培养学生今后科学理财、学会生活的意识。 尝 试 应 用 【活动2】 1．活动内容 记录本地一周的气温情况（可根据天气预报提供的资料），计算每天的温差以及这周的平均最高气温、平均最低气温和平均温差。 2．活动目标 体验有理数减法法则在生活中的运用。 3．活动形式 集中观看，小组合作。 4．评价形式 学生自评，师生互评。 5．活动步骤 （1）教师课件演示武汉市一周的天气预报情况； （2）数据整理：要求学生自己设计统计形式，并根据课件演示的数据完成统计与计算； 计算：星期一至星期五每日温差分别为，这一周的平均温差为这周的平均最高气温为，这周的平均最低气温为 （3）交流统计形式，比较每种统计形式的优势，交流计算结果； （4）要求学生根据自己收集的本地一周的天气预报数据，完成数据的统计与计算； （5）数据分析 要求学生根据计算结果对本周天气变化情况进行分析； （6）师生互评 对计算方法与数据处理方法的评价。 5．效果预测 （1）法则运用不熟练，导致计算错误； （2）计算正确且统计形式多样化。 6．措施 加强组内分工合作，鼓励学生敢于创新 通过课件演示，使学生对法则运用更加熟练，让学生从计算中更好地理解最高气温、最低气温和温差的概念，为学生将自己收集的数据进行合理的整理提供思路。通过学生对数据的整理与分析，让学生在极大的参与度中提高自己的数据处理能力。 补 偿 提 高 1.课本活动2 熟悉你所用的计算器有关有理数运算的功能和操作方法，对于包含乘方、乘除与加减运算的算式，考虑怎样操作计算器最简单，实习这样的操作，并与同学进行交流. 2.课本活动3 收集现实生活中你认为非常大的数据的实例，体会科学记数法和近似数等在实际中的应用. 学生课下准备