小学信息技术论文：浅谈信息技术会考复习的四大问题.docVIP

浅谈信息技术会考复习的四大问题 　 摘要：信息技术会考是检查和判定学生是否达到高中信息技术课程培养目标的重要手段，在检验学生知识掌握情况的同时，也能够反映出教师教学的效果 。本文主要是以浙江省高中信息技术会考为研究对象，分析学生考试时出现的四个大问题：时间不够用，难题不会做，新题不知所措，基础题失分。追根溯源找到教学中存在的问题，对问题进行分析，并阐述了会考复习的若干策略。 关键词：信息技术会考 问题 复习策略 信息技术会考结束后，从考场出来, 有些学生说来不及做，尤其是最后一题flash；有些喊考试难, 不理解题目的意思；有些埋怨好几道题型都没有做过；也有些与其他同学交流了一下后，后悔自己会做的都做错了。针对这四个问题，我结合平时练习时学生存在的问题以及考试中出现的情况，发现问题出在以下四个方面。针对这四个问题，笔者经过反思，提出相应的策略。 一、面对时间：学会节约时间，减少浪费 现象1：有些学生在excel的操作题花费的时间比较多。例如：以工作表“数据”中的B16:B47和F16:G47为数据区域，建立一张图表。要求：（1）用堆积面积图，系列产生在列；（2）标题为：氨、氮直排量与工业废水污染物直排总量比较图；（3）图表放在工作表“图表”中的B6:J20区域内。 此题要求的标题比较长，发现有些学生在一个字一个字地输入，尤其有些是在智能ABC输入法状态下输入，速度慢，浪费了一些时间。 该题图表要求放在指定的单元格区域内（如B6:J20），观察到有些学生在很谨慎地拖动图表、改变图表大小，有些甚至来回做了好多次，非常追求完美，要将图表的边框与excel单元格线完全重合。这样一来，不仅浪费时间，而且做的不一定对。 有些学生在创建了图表以后，发现有些做错了，如图表的范围选错了，“B16:B47和F16:G47”错选成了“B16：G47”，就将图表删除，重新创建图表，这样也浪费了不少时间。 分析： 写标题的方法平时在课堂中都有渗透，先在excel中选中标题所需文字，然后右键“复制”或快捷键“ctrl+c”，但是在标题栏中只能用快捷键“ctrl+v”粘贴。学生没有使用复制粘贴的方法，有些是因为选不中excel单元格中的文字，有些是因为右击没有“粘贴”。 图表位置的摆放本是很简单的，但有些学生却化简为繁。以为图表放在指定单元格区域内，就一定要和单元格线重合，所以来回放置多次。可能在100%视图下，图表的边框与excel单元格线重合了，但实际上放大多倍后，可能图表的边框超出了excel单元格线。因此，在平时的教学中，我们也应教学生注意这个细节。 图表源数据的修改可以通过在图表上右键选择“源数据”来修改。相应的，标题、位置等的修改都可用此方法，明显比重新创建图表节约时间。 策略： 上面这些现象共同反映出一个问题：学生节约时间的意识不够强。信息技术会考的形式是上机考，时间是45分钟，在这45分钟内要完成10道选择题（3*10分），4个操作题，分别是电子表格excel软件(20分)，网页制作frontpage软件（20分），图像处理Photoshop软件(10分)和动画制作flash软件（20分）。题量有点多，在平时的练习中，也反映出这个问题，很多学生flash都没有完成。因此，在教学中要培养学生节约时间的意识，学会合理安排时间，掌握一些简单操作的技巧，不要造成一些不必要的浪费。只有充分把握每分每秒，才能为自己争取宝贵的时间。 “细节决定成败”，所以我们要学会在一些细节上节约时间，有简单的方法就用简单的方法，能偷懒的就偷懒，例如excel中标题的添加，标题、位置、源数据的修改等都可以用简便的方法。 信息技术是一门实践性很强的科目，学生在操作过程中如果养成了不规范的习惯，那么即使老师在考前强调了数遍，在考试过程中也还照样会犯相同的错误。1.5倍。 这道题目明确要求修改帧频，但没有明确给出帧频的数值，之前出现过的练习都是给出帧频的具体数值。这就需要学生学会解剖题目，把难题的外衣一层层剥下来，最后就是一道很简单的题目。针对此题，首先要知道帧频是什么，当前flash文档的帧频是多少；其次要了解帧频、时间、总帧数之间的关系；最后通过计算，可将其转换为平时练习中出现的基础题，如修改动画的帧频率为4fps。但是在解答时，还是发现部分学生解错，本应将原始帧频÷1.5，有些学生却将原始帧频*1.5，表明还是没有弄清楚帧频、时间、总帧数之间的关系，混淆了与下面一题的解题方法：修改帧频，将整个动画的播放速度提高到原来的1.5倍。 例2：测试场景时，发现“撑伞的人”移动速度太快，在不改变其他动画播放速度的前提下，修改相关元件，使“撑伞的人”的运动速度为减慢为原来的1/2。 此题的难度相对而言更高，很多学生都误以为速度减慢为原来的1/2，只要将帧频改为1