小学美术论文：小学美术课堂中的叶子版画教学.docVIP

小学美术课堂中的叶子版画教学 　 〔摘要〕 版画的创作过程对于学生来说，是一门绘画和手工的综合课程。版画制作最大的特殊性是作品往往会出现很多偶然效果，正是这些偶然的因素使得作品产生种种不可预知的效果。那些充满天真的稚拙、纯朴童趣，都是其它画种都难以体现表达的。叶子版画教学除了让学生体验活动乐趣，在课外美术课程开发中也具有很大优势。首先他的制作工艺不复杂，技术和设备条件的要求也不高。材料简单，制作安全，有效保护学生的身心健康等。能在较短的时间内掌握制作的技巧，创作自己较满意的作品，体会劳动的快乐。 〔关键词〕叶子 版画 美术课堂 版画，是美术的一个重要门类。古代版画主要是指木刻，也有少数铜版刻和套色漏印。独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。版画经历了由复制到创作两个阶段。目前版画教学在我国比较热门，在世界各地都也都得到各国儿童美术教育家的重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设版画课。我国八十年代初成立了中国少年儿童版画学会，各地也相继成立了名目繁多的儿童版画活动组织。国家教委在90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此，版画逐步在校园兴起，被人们熟悉起来。 因主要用叶子为制版材料，所以称之为叶子版画。通过作者构思、制版、印刷等方式表现的版画，它通过印刷的压力转印到纸上，可以直接印出多张基本相同的作品。一张完整的作品创作需要作者参与构思、起稿、上版、制版、印刷全部过程，并熟练地掌握各种工具的运用、材料的使用和印刷方法。学生的版画作品拙朴的造型、随性的构图、大胆用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点非常吻合，学生在学习版画时更容易激起他们创作灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且版画整个教学过程非常有趣味性，更能满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的耐心和工作的条理性，从而多方面提高学生素质。特有的艺术形式和学习方式，叶子版画教学在新课标的实施过程中，有一片广大的开拓空间。 一、叶子版画教学的准备 (1)为了给学校版画教学打下坚实的基础，使学生更好的学习版画，学校购置一系列版画制作工具，定时定点让学生进行版画的有效学习。 (2)布置学生收集各种各样的树叶。正如人的长相各不相同，植物的叶子形状、大小、叶脉因植物种类不同和生长因素差异导致每一片都不一样。这些植物的类型比较常见，学生也不难收集到，只有收集更多的叶子才能在制作的时候挑选出最合适的。 (3)将收集的叶子在比较厚的书里压平备用。大部分树叶都不是很平整，有一定的弧度，为了使作品有更好的效果，一定要将树叶夹在厚书里压平，还要让叶子里的水分自然蒸发一部分，这样叶脉的纹理就更清晰了，也方便学生制作。 二、叶子版画教学思路 　叶子版画教学中，初探阶段以简单造型为主，采用递进式版画教学，由浅及深，接着学习多个造型组合，再到主题个性创作的形式。高年级可以开阔思路，寻找更多的材料、工具、技法添加到叶子版画当中，使画面更加多姿多彩。 (1)一、二年级以基本造型为主，主要掌握简单造型、均匀上色、印画等技巧，根据叶子的形状添画成一幅有趣的作品。低年级的学生喜欢按自己的想法自由表现画面，但动手能力一般，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙的表现自己的想法。叶子版画可以让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法。低年级的学生最喜欢的莫过于“玩”了，我就通过“玩”的方式入手。我把手伸进一个装满树叶的盒子里，随便摸出一片树叶，让学生以抢答的形式说说这片树叶像什么。比比谁想得有创意、更形象、不重复。在玩中，学生丝毫没有压力，说得也很五花八门，把想象也做到了极致。接下来让学生自己也选一片树叶进行想象，把这片树叶拓印下来后根据自己的想象进行添画。 (2)三、四年级在掌握简单造型的基础上，通过联想将各种树叶适当修剪、组合造型并进行压印，融合添加笔画和粘贴装饰物等一些技巧，丰富画面的内容，构成一张张完整有创意的艺术作品。教学后半阶段适当尝试主题创作的叶子版画教学内容。中段的学生主要尝试通过联想将各种树叶适当修剪组合，融合添加笔画和粘贴装饰物等一些技巧。在学生采摘树叶时，我让他们一边采一边动脑，想想你采的这片树叶造型、叶脉有什么特点，可以用来做什么造型。这样还没开始创作，就会迸发出许多奇思妙想。 (3)五、六年级熟练掌握叶子版画的主题个性创作，要求学生发现并开发不同材料来制作版画，提倡学生自由选择材料、工具、技法，探索运用综合材料加入到叶子版画的创作中。高年级的学生对技法掌握较快，所以要求学生进行叶子版画的主题个性创作，鼓励学生发现并开发不同材料来制作版画，探索运用综合材料加入到叶子版画的创作中。让学生在生活中寻找除了叶子以外有纹理的物品，把这些肌理也运用到叶子版画中。比如我