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绽放魅力于笔尖 弘扬汉字之国粹 ——浅谈钢笔字教学回归课堂 　 【摘　要】在课堂教学中，分析课文冲击识字、写字是普遍现象。没有把写钢笔字摆在突出位置，缺少时间保证、指导保证、练习保证。小学生通过低年级的写字练习，有了一定的写字基础，因此，教师要从中年级开始重视钢笔字教学，并严格要求，让钢笔字教学回归课堂。写钢笔字不仅仅是巩固识字行之有效的一种重要手段，在一定程度上反映了一个人的语文水平，而且对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写钢笔字，可以陶冶情操，形成审美意识,写钢笔字教学必须纳入我们日常教学的正轨之中。本文试从语文课中书法教学的角度，对写钢笔字教学作进一步的探讨。笔者认为：在语文学科教学中，我们必须要选择有效的方法和策略开展钢笔字教学，让学生恋上书法课，让魅力在笔尖绽放，不断弘扬汉字之精华。 【关键词】 激趣 巧导 激励 妙评 一手好字，终身受益；人如其名，字如其人嘛！写得一手好字很重要，有利于人们考试、升学等，更有利于弘扬中国汉字，彰显书法门。贾志敏曾经说过：“把字写好，把文读好。”学写钢笔字，先得掌握正确的执笔方法、字形、书体规范；书写笔顺正确，笔画正确到位；字形工整、漂亮；纸面整洁，整体效果好。养成良好的写字及观察范字的习惯，正确的写字姿势，不仅有利于把字写得端正、漂亮，而且是有利于保护学生的视力，有利于学生身体的健康发育。因此，教师更应遵循规律，努力教给学生方法，使其“得心应手”。通过几年来的实践，我认为在语文学科教学中，我们必须要选择有效的方法和策略开展钢笔字教学，让学生恋上书法课，使魅力在笔尖绽放，努力弘扬汉字之国粹，不断激发孩子们的民族自豪感，让孩子们感受书法艺术之美，感受中国文明之妙。这是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是我们老师责无旁贷的责任。? 一、定位准一点 教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”写字目标是我们写字教学出发点及归宿，只有当我们明确了写字目标，才会有显著结果。不同年级，我们应该提出不同的要求：我认为三年级重点是学习摹写。四年级要以仿影练习为主。 1、摹写。三年级要以课本中的生字为主，辅以薄纸蒙在纸上，然后照着去写，写后与课文上的范字作比较，然后发现自己的不足。练习、比较，再练习、再比较……这样，循环往复，写字水平方能逐渐提高。同时，在练习过程中，还要注意指导正确的握笔姿势和运笔方法。“察之者尚精，拟之者贵似”。教师要引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如练习独体字，要学生仔细观察，看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。写字时，每一步骤教师都要给学生作示范，让学生静观默查每一笔是否到位，细细体会每一笔的引笔。只要我们在生活中观察越仔细，范字在脑中的印象就越深刻。 2、仿影。四年级要以仿影练习为主，要求做到握笔姿势一定要正确，书写一定要规范、端正、整洁。老师应认真抓好握笔方法、写字姿势、运笔姿势、放收笔等方面重点训练，培养学生良好的书写钢笔字习惯。抓写字不能附在表面，应实实在在地抓，教师在其间可以侧重进行个别指导，提醒学生习字时不应贪快，要仔细观察，看清字形，做到一笔写成，笔笔到位。这样，才能使学生钢笔字的书写能力得到进一步提高。 二、趣味浓一点 兴趣是最好的老师。只有当学生喜欢书写钢笔字时，才能对书法产生兴趣。为了提高学生习字兴趣，可采取以下做法： 1、讲故事。书法是一门古老而优秀的传统艺术，我就利用名人艺术魅力来吸引学生，比如王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事，岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。在书写钢笔字教学中，我就不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，激发孩子们的民族自豪感，并把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是我们的责任。 2、编儿歌。根据中年级的学生喜欢说儿歌，唱儿歌的特点，我就把书写姿势要求、笔画要求等编成儿歌，效果很好。“我们学写字，姿势很重要，身要正、肩要平、脚踏地……”学生边唱歌词，边做写字操，效果非常好。另外，在教学笔画、运笔方法的时候，我也喜欢和学生一起创编儿歌，如“横像扁担平又长，竖像松树直又直……” 例如：握笔姿势我们可以编成“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。让学生熟记成诵这些儿歌，对良好的书写钢笔字习惯的培养，非常有帮助。把一些写字要领或一些难写的字编成顺口溜，让学生理解记忆。如 “方”似少年滑冰舞